(最新)25年春统编一年级语文下册 吃水不忘挖井人【教学设计及教学反思 精品】.docx

2吃水不忘挖井人

1.认识“井、村”等13个生字和广字头、心字底2个偏旁，会写“井、主”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好词语之间的停顿。

3.抓住关键语句，体会乡亲们的情感，激发对革命领袖的敬爱之情。

读好词语之间的停顿。

抓住关键语句，体会乡亲们的情感，激发对革命领袖的敬爱之情。

联系生活随文识字朗读与书写示范

多媒体课件、学习单、生字卡片。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“井、村”等13个生字和广字头、心字底2个偏旁，会写“井、主”等4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好词语之间的停顿。

板块一激趣导入，质疑问难

同学们，你们喜欢听歌吗？从下面这首歌中，你听出了什么？（课件播放歌谣）

我听出了沙洲坝这个地方干旱少雨。

对！沙洲坝曾经是一个干旱缺水的村庄。那么，后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面呢？是的，是我们敬爱的毛主席。我们先来阅读毛主席的相关资料。

今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝村的乡亲们是怎样怀念伟人的。请同学们齐读课题。（板书课题，齐读。）

看到课题后，你们有什么疑问吗？（自由交流）

什么是“吃水”？

有同学能为他解答吗？

吃水就是喝水。

那你们能用原文中的一个词替换“不忘”吗？

最后一个自然段里的“想念”。

题目中有我们这节课要学习的一个生字“井”。它是一个象形字，你们瞧，甲骨文中的“井”字形象地描绘了水井的形状和功能。由两根直木和两根横木组成的井栏构成。记住了吗？

板块二读文识字，了解故事

故事中的“挖井人”是谁？又是谁“不忘挖井人”呢？请大家自由朗读课文。读准字音，读通句子。（生自由读）

课文读完了，这些词语能读准吗？自己先试一试。请一位同学为大家朗读。（先自由读，再指名读。）

字音准确。去掉拼音还能读准吗？我们开火车挑战。（课件中的词语去掉拼音，生开火车读词。）

前鼻音和后鼻音要区分准，打开导学单，完成闯关吧！（出示课中导学单活动一）

“毛主席”“乡亲”“战士”这三个词语是故事中出现的主要人物。“席”字有个新偏旁，请大家跟我一起读——广字头。“乡亲”就是同乡的村民，“战士”这两个字都是翘舌音，要读准。请大家跟我一起再读一读这三个词语。（师带读，生跟读。）

本课生字中有两个字很像，一个是“主”，一个是“住”。“住”的单人旁，提示我们它的意思和“人”有关，可以组词“居住”，指较长时期地住在一个地方。我们一起来完成导学单，区分同音字和形近字吧。（出示课中导学单活动二）

读了课文你们知道“挖井人”是谁了吗？

毛主席。

只有毛主席一个人吗？

是毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。

非常好，找到了原文中的句子。那是谁“不忘挖井人”呢？

乡亲们。

提取了关键信息，现在你们能用自己的话讲述这个故事吗？

毛主席在沙洲坝居住的时候，发现乡亲们吃水要到很远的地方去挑，于是带领战士和乡亲们挖了一口井。乡亲们立碑纪念毛主席。

故事讲得简洁又准确。看来抓住关键信息，就能概括故事的主要内容。

板块三识记字形，指导书写

这节课我们要学写4个字，分别是“井、主、江、住”。请同学们先尝试书空笔顺。（生书空）

我们来学习第一个字“井”。“井”是一个独体字，请观察这个字的关键笔画。

一横短一横长。

很好，你关注到了多个横向笔画的长短区别。

竖的起笔位置略高于竖撇。

你也很棒！小眼睛亮晶晶，很会观察。看老师来写这个字。第一横短，左低右高，第二横略长，收笔落在横中线上。第三笔竖撇，第四笔竖起笔略高于竖撇，悬针竖收笔快出锋。自己试着描一个，写一个吧。（师范写，生练写。）

我们再来写“江”字，这是一个左右结构的字。左边的三点水略窄，右边的“工”略宽。注意三点水形成了一个弧形，提的收笔落在横中线。大家来练一练吧。（师范写，生练写。）

“主”和“住”两个字我们一起学。先观察“主”字，你有什么发现？

点落在竖中线上。

观察一下三横的长短。

第一横中长，第二横最短，第三横最长。

观察仔细，请同学们跟我一起写好这个字。点落在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖压竖中线，最后一横最长。“住”字就是在“主”字的基础上加了单人旁，左窄右宽，单人旁的竖从撇的中下段起笔。这两个字同学们试着分别描一个，写一个吧。（师范写，生练写。）

由于本课内容与学生生活实际距离较远，所以课前我用与沙洲坝有关的童谣导入，让学生初步了解此处的地理特点，然后又通过对毛主席相关资料的介绍，让学生加深对毛主席的了解，也拉近了学生与课文的距离，激发了他们的学习兴趣。识记生字时采用了字理识字、语境识字、加一加识字等方式，在词语的复现中让学生记住字音、字形，写字指导注重引导学生关注关键笔画在田字格中的位置，通过教师范