(最新)25年春统编一年级语文下册 小青蛙【教学设计及教学反思 精品】.docx

3小青蛙

1.认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清”等6个字和横折提1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。

观察图片创设情境联系生活

多媒体课件、生字卡片。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清、晴、苗、请、生”6个字。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

板块一创设情境，激趣导入

同学们猜猜：这是什么呢？

是青蛙，因为青蛙在田里捉害虫。

同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示带词语“小青蛙”的青蛙图片，强调“青”是后鼻音。）

同学们，请仔细观察田字格中的“青”，书写时，你会提醒大家注意什么呢？

“青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。

月字底第一笔是竖，不能写成撇。

第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。

大家观察得真仔细。请同学们拿出小手，和老师一起写好它。（生描红练写“青”，师巡视指导后点评）

喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验，让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。

青青的蛙，我们叫它“青蛙”，那青青的草就叫——

青草。

青青的山就叫——

青山。

青青的玉石呢？

青玉。

今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。（生齐读课题）

板块二多种形式，识记生字

请同学们借助拼音读一读儿歌，读准字音，将不认识的字多读几遍。（生自主读儿歌）读好了吗？那现在同桌之间合作读一读，你读我听，我读你听。（生同桌间合作读）

小朋友们，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”。）

我们开小火车来读一读吧。（生开火车读）读着读着，你发现这些字的特点了吗？

这几个字都是由“青”字加上不同的偏旁组成的。而且它们的读音也很相近。

偏旁不同，表示的意思也不相同。像这样的字就是形声字，你们有哪些好办法区分它们呢？

“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天。

“睛”是目字旁，表示与眼睛有关。

“情”是竖心旁，多与心理活动有关。

“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它。

“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。

你们可真会观察，现在我们来玩个小游戏：我问你答。“青”加“氵”是什么？

“青”加“氵”就是清，清水的清。

“青”加“日”是什么？

“青”加“日”就是晴，晴天的晴。

“青”加“目”是什么？

“青”加“目”就是睛，眼睛的睛。

“眼睛”这两个字都含有一个我们今天要认识的偏旁，是什么？

目字旁。

猜一猜：目字旁的字与什么有关？

眼睛。

你真聪明！那“青”加“忄”是什么字？

“青”加“忄”就是情，心情的情。

“青”加“讠”是什么？

“青”加“讠”就是请，请问的请。

表扬大家。那这个字你们认识吗？（出示“河、保、护、苗、吃、事、让”的词卡）

本课还有几个生字，我们一起来读一读。（生自读，师相机指导。）

板块三认真观察，指导书写

请同学们一边观察生字笔顺，一边跟着书空。（课件出示：动画演示生字“青、清、晴、苗、请、生”的笔顺。生书空。）同学们，你们发现“清、晴、请”这些字都是什么结构？

[SQ9本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特点，为了让学生学起来更有趣，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游5戏。比如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权交给了学生，引导学生自己去发现、去讲解，再巩固“青”字族汉字的运用。

左右结构。

请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？

我发现这些字都是左窄右宽。

我发现这些字都是右边比左边高。

左右结构的字要注意穿插关系，我发现右边“青”的第四笔横大多穿插到左边了，这样写字才好看。

你们观察得真仔细，现在我们要在田字格中写好“请”，小手拿出来。

“请”字中有一个新的笔画，请和老师一起读：横折提。（教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻轻向上提笔。）

生字都会认了，那我们能写好吗？

语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级学生的身心特点，我从以下几方面进行了尝