(最新)25年春统编一年级语文下册 姓氏歌【教学设计及教学反思 精品】.docx

2姓氏歌

1.认识“氏、什、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁，会写“什、么、古”等6个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

识记10个生字，认识2个新偏旁，会写6个生字。

正确朗读课文，背诵课文，对中国的姓氏文化产生兴趣。

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2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“氏、什、李”等9个生字，认识弓字旁1个偏旁，会写“什、么、古”3个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。

3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

板块一创设情境，走进《姓氏歌》

同学们，今天我们来学习《姓氏歌》。（课件出示：动画演示生字“什、么”的笔顺。）

仔细观察这两个字，在田字格中写好它们要注意什么？

“什”是左右结构，要写得左窄右宽。

“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。

注意看老师范写，跟老师一起书空。（生描红、练写“什、么”。）

注意握笔姿势和写字姿势。头正肩平双足稳。

一拳一尺加一寸。

板块二初读课文，认识姓氏

谁来读一读课题？

姓氏歌。

表扬你，“姓”字后鼻音读得准。“氏”是整体认读音节，和“低”长得很像。

现在请大家借助拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。（生练读）

谁来读一读第1～4行？（师相机正音）

这四行儿歌中介绍了哪两个姓氏？

“李”和“张”。（课件出示：用田字格展示“李、张”）

老师想请姓李和姓张的同学上台来玩一个问答游戏，第一遍先和老师来问答。

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

接下来请这两位同学来互相问一问，答一答。（这两位同学展示完后，同桌之间互相问一问，答一答。）

你们知道怎么介绍“李”和“张”这两个姓氏了吗？

可以用“加一加”的方法，“木＋子＝李”“弓＋长＝张”。

“张”这个字里还藏着我们今天要认识的偏旁呢，谁发现了？

弓字旁。

你还认识哪些弓字旁的字？

强、引。

把生字送回课文中，请同学们再来读一读这两行儿歌，边读边圈一圈这一句儿歌中出现的姓氏。

谁来读一读你圈出的姓氏？

胡、吴、徐、许。

这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

胡、吴的声母不同，许、徐的声调不同。

还可以用什么方法呢？

可以观察他们的字形，运用“加一加”的方法介绍，古＋月＝胡，口＋天＝吴。

（师生问答。）

什么胡？

古月胡。

什么吴？

口天吴。

什么许？

言午许。

什么徐？

双人徐。

大家发现介绍“徐”姓的方法和介绍其他三个姓氏的方法有什么不同吗？

我发现“徐”是通过说偏旁的方法来介绍的，“徐”字的偏旁是双人旁。

你真会发现！下面我们来玩一个游戏。

课本上的姓氏你们都会了，下面难度升级，接着来挑战。

板块三认真观察，指导书写

这节课我们还要学写一个字，请同学们拿出小手跟着一起书空笔顺。（课件出示：动画演示生字“古”的笔顺，生书空。）

怎么写好这个字呢？看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置，谁来分享一下？

“古”字第一笔横要写长，第二笔竖要压在竖中线上。

小手拿出来，我们一起写好它。（师范写，生书空）

在田字格里认真地写一写吧。（师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。）

1.多种形式诵读，激发学生的学习兴趣。

本课是根据传统的蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。由于本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，因此在朗读练习时，我带领学生根据文中的不同句式，采用不同的方式朗读。如第一节的前四行，安排师生、同桌间相互问答着读一读，在一问一答中，有趣味地引导学生发现介绍姓氏的方法。后几句边读边圈画，并设计了做游戏互动的环节，以增加强记，增加教学的趣味性。

2.自主探究，培养学生自主识字的能力。

本课我通过与学生交流不同的识字方法，使学生牢牢地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“孙”1个生字，认识子字旁1个偏旁，会写“胡、双、言”3个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

4.了解有关《百家姓》的知识，培养对姓氏文化的兴趣。

板块一温故知新，谈话导入

这些字词你们都认识吗？我们开小火车来读一读。（生开火车读）

中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。请同学们借助拼音自由朗读第2小节，注