广东省中山市七年级生物下册“牛眼”看世界实验说课稿 （新版）新人教版[001].docxVIP

广东省中山市七年级生物下册“牛眼”看世界实验说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省中山市七年级生物下册“牛眼”看世界实验说课稿（新版）新人教版

教材分析

广东省中山市七年级生物下册“牛眼”看世界实验说课稿（新版）新人教版，本章节内容以人体眼睛结构为基础，通过牛眼实验，引导学生了解眼睛的成像原理和视觉形成过程。教材紧密联系实际，通过实验探究，培养学生的观察、分析、实验操作能力，符合教学实际，实用性强。

核心素养目标

培养学生观察能力，通过牛眼实验，让学生细致观察眼睛结构，提高科学探究素养。增强逻辑思维能力，通过分析实验现象，引导学生理解视觉形成原理。提升实验操作技能，通过亲自操作，让学生掌握基本的生物实验方法。同时，激发学生对生物科学的兴趣，培养科学精神和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：牛眼实验的操作步骤和观察要点，以及视觉形成原理的理解。

难点：理解眼睛成像的复杂过程，以及如何将实验观察结果与视觉形成原理相联系。

解决办法：

1.重点：通过详细的实验步骤演示和逐步引导，确保学生掌握牛眼实验的操作要领。

2.难点：利用多媒体课件展示眼睛成像的动画，帮助学生直观理解视觉形成的过程；同时，设置小组讨论环节，引导学生分析实验现象，逐步突破理解难点。

教学资源

软硬件资源：牛眼模型、显微镜、投影仪、电脑、PPT课件制作软件。

课程平台：学校生物实验室、多媒体教室。

信息化资源：网络图片库（用于展示眼睛结构图）、在线视频教程（关于视觉形成原理）。

教学手段：实验操作演示、小组讨论、多媒体教学、板书。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——眼睛的世界。请大家闭上眼睛，想象一下，你们的世界是怎样的？

（2）学生：想象自己的世界。

（3）教师：睁开眼睛，我们看到的这个世界是由眼睛带给我们视觉信息的。那么，我们的眼睛是如何工作的呢？今天，我们就来学习“牛眼”看世界实验，揭开眼睛的奥秘。

二、新课讲授

1.眼睛的结构与功能

（1）教师：首先，我们来了解一下眼睛的结构。请大家看屏幕，这里有一张眼睛结构的图示。

（2）学生：观察并描述眼睛的结构。

（3）教师：很好，我们的眼睛由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等部分组成。每个部分都有其独特的功能，共同完成视觉信息的传递。

（4）教师：接下来，我们通过牛眼实验来进一步了解眼睛的结构与功能。

2.牛眼实验

（1）教师：现在，请大家拿出牛眼模型，我们来进行牛眼实验。

（2）学生：按照实验步骤，进行牛眼实验。

（3）教师：在实验过程中，请仔细观察，注意记录实验现象。

（4）教师：实验结束后，请大家分享实验观察到的现象。

（5）学生：分享实验观察到的现象。

（6）教师：根据实验现象，我们总结出以下结论：光线经过角膜、瞳孔、晶状体等部分后，最终聚焦在视网膜上，形成物像。

3.视觉形成原理

（1）教师：现在，我们已经了解了眼睛的结构与功能，接下来我们来探讨一下视觉形成原理。

（2）学生：思考并回答问题。

（3）教师：视觉形成原理是：光线经过眼睛各部分处理后，在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。

（4）教师：为了让大家更直观地理解视觉形成原理，我这里有一段动画演示，请大家观看。

（5）学生：观看动画演示。

（6）教师：通过观看动画，我们了解到视觉形成的过程。

三、巩固练习

1.知识点回顾

（1）教师：现在，我们来回顾一下今天所学的知识点。

（2）学生：回答问题，回顾知识点。

2.应用练习

（1）教师：请大家思考一下，在生活中，我们是如何利用眼睛来观察和感知世界的？

（2）学生：分享自己的观察和感受。

（3）教师：很好，我们的眼睛是如此神奇，让我们珍惜它，保护它。

四、课堂小结

（1）教师：今天，我们通过牛眼实验，了解了眼睛的结构与功能，以及视觉形成原理。希望大家能够把今天所学的知识运用到生活中，保护好自己的眼睛。

（2）学生：表示认同，感谢老师讲解。

（3）教师：好了，今天的课就到这里，下课！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

（1）学生对眼睛的结构有了全面的认识，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等部分及其功能。

（2）学生掌握了视觉形成的基本原理，能够解释光线如何通过眼睛各部分形成物像，并在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。

2.实验操作技能

（1）通过牛眼实验，学生学会了如何操作实验器材，掌握了实验的基本步骤。

（2）学生在实验过程中培养了观察、记录、分析、总结的能力。

3.科学探究能力

（1）学生在实验过程中，通过观察、讨论、分析，提高了科学探究的能力。

（2）学生学会了如何将实验观察结果与理论知识相结合，培养了逻辑思维和