七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织—血液说课稿3 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液说课稿3（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和实践能力。通过学习血液的组成、功能及其流动过程，学生能够建立对血液循环系统的初步认识，理解血液在人体中的作用，培养对生物现象的观察和探究能力，以及运用科学方法分析问题的能力。同时，通过讨论血液健康与疾病的关系，增强学生的健康意识和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了细胞、组织等基础生物学知识，对生物体的结构和功能有了初步的认识。此外，他们对血液循环系统的基本概念也有所了解，如心脏、血管等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学科有着较高的兴趣。他们在学习过程中，具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验和观察来理解生物学现象。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，如图片、视频等；部分学生则更偏好通过实验操作和实际体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习血液这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，血液的组成和功能较为复杂，学生需要理解各种细胞和成分的作用；其次，血液循环系统的流动过程涉及多个器官和血管，学生可能难以将它们之间的关系联系起来；最后，血液健康与疾病的关系较为抽象，学生可能难以将理论知识与实际生活相结合。针对这些挑战，教师应通过直观的教学手段、生动的案例和小组合作等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、实验器材（血液模型、显微镜、显微镜载玻片等）

-课程平台：生物教学平台、多媒体教学软件

-信息化资源：血液成分图片、血液循环动画、相关实验视频

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实验操作、角色扮演、课堂提问

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道血液是什么吗？它在我们的身体里扮演着怎样的角色？”

2.展示一些关于血液的图片或视频片段，如健康的血液流动、血液检测等，让学生初步感受血液的魅力或特点。

3.简短介绍血液的基本概念和重要性，强调血液对人体健康的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍血液的组成部分，如红细胞、白细胞、血小板等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如输血、血液检测等，让学生更好地理解血液的实际应用或作用。

三、血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的血液案例进行分析，如贫血、白血病、血液疾病等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性和复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液知识解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论血液的未来发展或改进方向，如血液成分的合成、血液储存技术的改进等，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论，如血液的检测方法、血液的运输方式等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生将所学知识应用于日常生活。

七、课后作业

1.撰写一篇关于血液的短文或报告，内容可包括血液的基本知识、血液检测、血液疾病等。

2.调查了解家中成员