小学信息技术上册 第21课 浏览图片说课稿 苏科版.docx

小学信息技术上册第21课浏览图片说课稿苏科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学信息技术上册第21课《浏览图片》，包括图片的获取、查看、保存和基本编辑操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已经掌握的计算机基本操作和文件管理知识，引导学生掌握图片的浏览、保存和简单编辑，使学生在实践中提高信息技术素养。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高对图片信息获取、处理和评价的能力；提升学生的计算思维，通过图片编辑实践，锻炼逻辑思维和问题解决能力；增强学生的数字化学习与创新意识，鼓励学生在信息技术辅助下进行个性化创作；同时，培养学生在信息社会中遵守网络规则和版权意识的道德品质。

学情分析

本节课针对小学四年级学生，这一阶段的学生对计算机操作有一定的了解，能够进行基本的文件管理操作。然而，由于年龄和经验限制，他们在信息获取、处理和评价方面的能力尚待提高。以下是具体分析：

1.知识基础：学生已掌握计算机的基本操作，如鼠标和键盘的使用，以及简单的文件管理。但在图片浏览和编辑方面，学生的知识储备有限，需要通过本节课的学习来丰富。

2.能力水平：学生的计算思维能力初步形成，但缺乏系统训练。在图片编辑过程中，他们可能遇到操作困难，需要教师引导和帮助。

3.素质发展：学生的信息意识逐渐增强，但面对网络信息时，他们缺乏辨别真伪的能力。本节课旨在提高学生对图片信息的处理能力，增强他们的信息素养。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的自主学习能力，但部分学生可能存在注意力不集中、动手操作能力较弱等问题。教师需关注学生的个体差异，给予针对性的指导。

5.学习影响：本节课的学习将有助于学生提高信息获取和处理能力，培养他们的创新意识和审美能力。同时，通过图片编辑实践，学生可以更好地理解计算机在生活中的应用，激发他们对信息技术的兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏科版小学信息技术上册教材，包含本节课《浏览图片》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及展示图片浏览和编辑技巧的视频资料。

3.实验器材：准备多台联网的计算机，确保每位学生都有机会进行实际操作。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生分组合作和进行图片编辑练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的图片，如自然风景、动物图片等，引导学生观察图片的特点和用途。

2.提出问题：引导学生思考图片在生活中的作用，激发学生对图片浏览的兴趣。

3.导入新课：通过提问和讨论，引出本节课的主题《浏览图片》。

二、讲授新课（20分钟）

1.图片的获取（5分钟）

-介绍图片获取的途径，如网络、相册等。

-演示如何从网络获取图片，并强调版权意识。

2.图片的查看（5分钟）

-教授学生如何打开和查看图片，包括图片的放大、缩小、旋转等操作。

-引导学生学会使用图片查看工具，如Windows自带的图片查看器。

3.图片的保存（5分钟）

-讲解图片保存的方法，包括保存格式、文件名等。

-演示如何将图片保存到指定位置，如桌面、文件夹等。

4.图片的基本编辑（5分钟）

-介绍图片编辑工具，如美图秀秀、Photoshop等。

-演示图片的基本编辑操作，如裁剪、添加文字、调整亮度等。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生自主练习（10分钟）

-学生根据所学知识，自行进行图片浏览、保存和编辑操作。

-教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

2.分组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组讨论如何使用图片展示自己的生活、学习等。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：提问学生对图片浏览、保存和编辑的理解程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，教师提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生主动参与互动，发表自己的见解。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、教学双边互动（10分钟）

1.教师提问：教师提出与教学内容相关的问题，激发学生的思考。

2.学生讨论：学生分组讨论问题，共同寻找答案。

3.教师总结：教师总结学生的讨论成果，给出正确的答案。

七、解决问题（10分钟）

1.学生提出问题：学生提出自己在学习过程中遇到的问题。

2.教师解答：教师针对学生的问题进行解答，帮助学生解决问题。

八、核心素养能力的拓展要求（10分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考图片在生活中的应用，培养学生的创新意识。

2.学生展示：学生展示自己用图片创作