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19《我的小灯笼》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动全国通用

主备人

备课成员

教材分析

《我的小灯笼》是2024-2025学年四年级上册综合实践活动课程内容。本节课通过引导学生动手制作小灯笼，培养学生的动手实践能力和创新意识，同时激发学生对传统文化的兴趣和热爱。课程内容与课本《语文》四年级上册的“手工作品”单元相联系，使学生能够将所学知识应用于实际操作中。

核心素养目标

1.培养学生的动手实践能力和创新思维。

2.增强学生对中华传统文化的了解和传承意识。

3.提升学生的审美能力和空间想象能力。

4.培养学生团队合作精神和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在《语文》课程中已经学习了基本的动手操作技能，如剪纸、编织等，这为制作小灯笼奠定了基础。此外，他们在美术课上也有过简单的手工制作经验，对色彩搭配和形状设计有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手制作活动普遍具有浓厚的兴趣，喜欢通过实践来学习新知识。他们的动手能力和创新能力在逐步提高，能够根据所学知识进行简单的创新设计。学习风格上，部分学生偏好独立操作，而另一部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作小灯笼的过程中可能会遇到以下困难和挑战：一是对灯笼结构设计理解不足，导致制作过程中出现错误；二是材料选择不当，影响灯笼的美观和实用性；三是合作过程中沟通不畅，影响团队协作效率。针对这些问题，教师需在课堂上进行针对性的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我的小灯笼》制作指南。

2.辅助材料：准备灯笼制作步骤图、传统灯笼图片和视频。

3.实验器材：准备彩纸、绳子、剪刀、胶水等制作小灯笼的材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保安全整洁。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示中国传统节日的图片，如中秋节的月亮、灯笼等，引导学生思考灯笼的意义和传统。

-回顾旧知：提问学生是否了解灯笼的历史，以及灯笼在节日中的角色。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解小灯笼的制作步骤，包括设计、裁剪、折叠、装饰等。

-举例说明：展示不同样式的小灯笼图片，让学生了解不同文化背景下的灯笼特点。

-互动探究：分组讨论，让学生提出制作灯笼的想法，并分享自己的想法。

3.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：学生根据所学知识，开始动手制作小灯笼。教师巡视指导，确保每个学生都能参与其中。

-教师指导：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时提供帮助和解决方案。

4.课堂总结（约10分钟）：

-学生展示：邀请学生展示自己的作品，并简要介绍制作过程和所遇到的挑战。

-教师点评：对学生的作品进行评价，强调动手实践的重要性，以及对传统文化的传承。

5.作业布置（约5分钟）：

-学生回家后，可以尝试与家人一起制作不同类型的小灯笼，并记录下制作过程。

-鼓励学生观察家庭或社区中使用的灯笼，思考灯笼在不同场景中的应用。

6.课堂延伸活动（约15分钟）：

-分组活动：学生分组进行灯笼设计比赛，每个小组设计一种独特的小灯笼。

-比赛规则：每组需在规定时间内完成设计并制作出灯笼，最后进行展示和投票。

-教师点评：对每组的设计和制作进行点评，鼓励学生发挥创意。

7.课后反思（约5分钟）：

-教师与学生一起讨论本节课的学习收获，反思制作过程中的困难和解决方法。

-学生总结：学生分享自己在制作过程中的心得体会，以及如何将所学知识应用到日常生活中。

8.教学评价（约5分钟）：

-教师评价：根据学生的课堂表现、作品完成情况以及课后作业完成情况进行综合评价。

-学生评价：学生互相评价，提出对课程的建议和意见。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国传统节日知识：介绍与灯笼相关的中国传统节日，如中秋、春节等，以及这些节日背后的文化内涵。

-灯笼种类介绍：搜集不同地区、不同历史时期的灯笼种类，如宫灯、纱灯、彩绘灯笼等，让学生了解灯笼的多样性。

-灯笼制作工艺：研究不同制作灯笼的工艺流程，如剪纸、布艺、竹编等，让学生了解传统手工艺的魅力。

-灯笼文化故事：收集与灯笼相关的民间故事、传说，如《孔明灯的故事》、《元宵节的灯笼》等，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-学生可以查阅图书馆或网络资源，了解更多关于灯笼的历史和文化。

-鼓励学生参与社区活动，如庙会、文化节等，实地观察不同类型的灯笼。

-引导学生进行灯笼主题的绘画或写作，表达对传统文化的理解和情感。

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