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9古诗三首《题西林壁》《雪梅》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、设计思路

本课为统编版语文四年级上册《古诗三首》中的《题西林壁》《雪梅》，设计思路以激发学生学习兴趣为出发点，通过朗读、品析、拓展等方式，引导学生深入理解古诗意境，提高文学素养。结合学生实际，注重古诗与现代生活的联系，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生对古典文学的兴趣，提升他们的审美能力和文化素养。学生将通过古诗鉴赏，培养语文学科的思维品质，学会品味语言之美，增强文化自信。同时，通过分析诗人情感，学生能体会到古人的情感表达，提高人文素养，促进个性发展。

三、学情分析

四年级学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，对文学作品有天然的亲近感。在知识层面，他们已具备一定的语文基础，能够进行简单的词语理解和句子分析。然而，对于古诗这种较为抽象的文学形式，他们的理解可能存在一定的困难。在能力方面，学生的朗读能力、概括能力和想象力有待提高。素质方面，学生的文化底蕴和审美能力需要进一步培养。行为习惯上，学生通常能够积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要在教师的引导下，通过多种教学方法，逐步提升对古诗的理解和欣赏能力，同时，教师需关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学白板。

2.课程平台：语文教学软件或平台，用于辅助教学和学生学习。

3.信息化资源：古诗朗读音频、相关图片资料、网络诗词数据库。

4.教学手段：课本、古诗卡片、古诗背景故事资料、PPT课件。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如《题西林壁》的背景介绍、《雪梅》的作者生平。

设计预习问题：围绕古诗主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’这句诗表达了怎样的意境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解古诗的背景和文化内涵。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如分析诗中的意象和情感。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古诗朗诵视频，引出《题西林壁》和《雪梅》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、对仗和意境，结合诗中的意象分析诗人的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的韵律和意境。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中感受古诗的魅力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的韵律和意境，掌握古诗的基本知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置古诗背诵和创作小诗的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成古诗背诵和创作小诗的作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习古诗的相关知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识，提高他们的文学素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《题西林壁》

-古诗背景：介绍苏轼的生平事迹，以及他创作《题西林壁》的背景故事。

-诗画结合：搜集与《题西林壁》内容相关的画作，如山水画，让学生通过视觉感受诗中的意境。

-诗词研究：提供关于《题西林壁》的研究文章，引导学生了解古诗的研究方法。

《雪梅》

-诗人介绍：介绍卢梅坡的生平及其创作风格，让学生了解诗人的情感世界。

-雪梅文化：搜集与雪梅相关的文化资料，如雪梅的种植、雪梅在诗词中的意象等。

-诗词鉴赏：提供《雪梅》的鉴赏文章，帮助学生深入理解诗词的艺术特色。

2.拓展建议

《题西林壁》

-学生可以通过网络或图书馆资源，进一步了解苏轼的其他诗作，如《念