九年级语文下册 第六单元 21 邹忌讽齐王纳谏说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计意图

本课《邹忌讽齐王纳谏》旨在通过分析邹忌讽齐王纳谏的故事，引导学生深入理解古代文学作品中的人物形象、思想内容和表达技巧。通过学习，使学生体会文言文的魅力，提高学生的文言文阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，引导学生关注社会现实，培养他们的思辨能力和批判精神。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，学生能够提高文言文阅读理解能力，学会运用批判性思维分析人物形象和故事情节；培养审美鉴赏能力，感受古代文学的独特魅力；同时，加深对传统文化和价值观的理解，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解邹忌讽齐王纳谏的故事背景和人物性格。

-分析邹忌的语言技巧，体会其婉转含蓄的表达方式。

-理解故事所蕴含的讽喻意义，掌握古代寓言的解读方法。

2.教学难点

-理解邹忌的心理变化过程，体会其由自疑到自荐，再到劝说齐王纳谏的心路历程。

-解读邹忌与齐王的对话，把握邹忌巧妙运用对比和借事说理的技巧。

-理解故事中的讽刺手法，如邹忌通过自身经历讽喻齐王，使学生能够理解讽刺文学的特点和作用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备人教版《语文》九年级下册教材，以方便学生跟随课堂内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与邹忌讽齐王纳谏相关的历史背景资料、人物画像以及与故事情节相关的视频片段，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板、电子白板等，以便于展示故事情节、人物关系图等辅助教学材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍邹忌讽齐王纳谏的历史背景和故事梗概，激发学生的兴趣。

-通过提问：“同学们，你们对古代寓言故事有哪些了解？今天我们将学习一篇怎样的寓言故事？”引导学生进入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生朗读课文，注意节奏和语气，感受文言文的韵味。

-分析邹忌的人物形象，探讨其性格特点和思想内涵。

-讲解邹忌讽齐王纳谏的技巧，如对比、借事说理等，分析其语言表达的艺术性。

-分析故事中的讽刺手法，引导学生理解讽刺文学的特点和作用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提问：“邹忌是如何讽齐王纳谏的？请举例说明。”

-学生分组讨论，分享各自的理解和看法。

-教师对学生的讨论进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调邹忌讽齐王纳谏的故事意义和文学价值。

-提问：“通过今天的学习，你们对古代寓言故事有了哪些新的认识？”引导学生反思和总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《战国策》中其他寓言故事，选择一篇进行阅读和分析。

-撰写一篇关于邹忌讽齐王纳谏故事的个人感悟，字数不限。

-下节课进行分享，互相学习交流。

六、知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的语法特点：词性活用、句式结构、虚词用法等。

-文言文的断句方法：根据语意、语法结构、修辞手法等进行断句。

-常见文言文虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已等。

2.人物形象分析

-邹忌：机智、勇敢、善于辞令，具有强烈的爱国情怀。

-齐王：善于纳谏、明智、有远见，但初期被邹忌的言辞所迷惑。

3.故事情节分析

-邹忌自疑：通过镜子中的自己与徐公对比，引发自我怀疑。

-邹忌自荐：向齐王推荐徐公，以此讽齐王纳谏。

-齐王纳谏：邹忌通过自身经历讽齐王，齐王接受建议，广开言路。

4.表现手法分析

-对比：邹忌与徐公的对比，邹忌与齐王的对比。

-借事说理：邹忌以自身经历讽齐王，使齐王接受建议。

-讽刺手法：通过邹忌的经历讽喻齐王，使读者在轻松愉快的氛围中领悟道理。

5.故事主题

-君主纳谏：强调君主应虚心接受臣子的建议，广开言路。

-爱国情怀：邹忌以国家利益为重，勇于进谏，展现了强烈的爱国情怀。

6.文学价值

-历史价值：反映了战国时期的社会风貌和政治斗争。

-文学价值：语言简练，寓意深刻，具有较高的文学价值。

7.思想教育

-培养学生的爱国情怀：学习邹忌的爱国精神，树立为国家、民族奉献的信念。

-增强学生的社会责任感：学会关心国家大事，勇于为国家、民族发展建言献策。

8.学习方法

-熟练掌握文言文基础知识，提高阅读理解能力。

-分析人物形象、故事情节，把握作品主题。

-学习表现手法，提高文学鉴赏能力。

-结合现实生活，思考作品的思想教育意义。

七、板书设计

①邹忌讽齐王纳谏

-人物：邹忌、齐王、徐公

-故事情节：邹忌自疑→