《故都的秋》说课稿设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《故都的秋》说课稿设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《故都的秋》为教学内容，围绕高中语文必修上册课本，通过深入分析文本，引导学生理解作者的情感表达和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。设计思路注重激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，结合现代教育技术，引导学生积极参与课堂互动，实现知识、能力、情感态度价值观的全面发展。

二、核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，感受作品的语言美、意境美。

2.提升学生文化理解力，理解作品所蕴含的传统文化内涵。

3.增强学生语言建构与运用能力，学习作者的表达技巧。

4.培养学生思维品质，学会多角度分析文本，形成独立见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并分析作品中的意象，把握作者对故都秋天的情感表达。

②掌握鲁迅散文的艺术特色，如讽刺、幽默等手法在作品中的应用。

2.教学难点，

①深入理解作品的时代背景和作者的创作意图，培养学生对文学作品的深度解读能力。

②培养学生运用比较阅读的方法，将《故都的秋》与其他鲁迅作品或同时期其他作家的作品进行对比分析。

③引导学生从文本出发，探讨作品对现实生活的启示和影响，提升学生的思辨能力和批判性思维。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子书包。

课程平台：学校语文教学平台、国家网络教育资源平台。

信息化资源：鲁迅作品集电子版、相关历史背景资料、散文鉴赏教学视频。

教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、多媒体辅助教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于北京秋天的风景视频，激发学生对秋天美景的向往。

-提问：同学们，你们对北京的秋天有什么印象？有没有读过关于北京秋天的文章？

-引出课题：《故都的秋》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读作品，教师带领学生分析作品中的意象，如故都的秋景、人物形象等。

-讨论作品的艺术特色，如讽刺、幽默等手法在作品中的应用。

-分析作品的时代背景和作者的创作意图，引导学生深入理解作品。

-学生分享自己的阅读感悟，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如何将《故都的秋》与其他鲁迅作品或同时期其他作家的作品进行对比分析？

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读鲁迅作品，拓展知识面。

5.作业布置（5分钟）

-阅读鲁迅的另一篇散文《从百草园到三味书屋》，体会作者对童年生活的回忆。

-撰写一篇关于《故都的秋》的读后感，字数不限。

-准备下一节课的讨论话题：如何将文学作品与现实生活相结合？

六、知识点梳理

《故都的秋》是鲁迅的一篇散文，以下是对本课知识点的梳理：

一、作品背景

1.作者鲁迅，中国现代文学家、思想家、革命家。

2.写作背景：20世纪30年代，鲁迅身处异国他乡，对故都的秋天有着深厚的情感。

二、作品主题

1.对故都秋天的描绘，表达对故乡的眷恋之情。

2.对当时社会现实的讽刺，揭示旧社会的腐朽与黑暗。

三、作品结构

1.以季节为线索，分为春、夏、秋、冬四个部分。

2.每个部分都有独立的主题，相互呼应，形成一个整体。

四、作品意象

1.秋天的景色：落叶、秋风、秋雨、秋蝉等。

2.人物形象：鲁迅自己、故都的百姓、异国他乡的游子。

五、作品手法

1.比喻：将故都的秋天比作一位美丽的女子，描绘其温柔、娴静的特点。

2.对比：将故都的秋天与春天的生机勃勃、夏天的热烈、冬天的寒冷进行对比，突出秋天的独特魅力。

3.暗示：通过描写故都的秋天，暗示当时社会的腐朽与黑暗。

六、作品情感

1.怀念故土：作者对故乡的眷恋之情贯穿全文。

2.对旧社会的批判：揭露旧社会的腐朽与黑暗，表达对美好生活的向往。

七、作品启示

1.深刻理解作者的情感表达，体会作品的时代背景。

2.学会运用比喻、对比等修辞手法，提高自己的写作水平。

3.培养对故乡的热爱之情，关注社会现实，关注民生。

八、作品拓展

1.阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《呐喊》等，了解作者的创作风格。

2.了解20世纪30年代的社会背景，了解鲁迅在那个时代的贡献。

七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得整体效果还是不错的，但也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节选择了视频资料，希望能够通过直观的方式激发学生的兴趣。从学生的反应来看，这个方法起到了一定的效果，他们对于北京的秋天有了更直观的感受，这也为接下来的文本分析奠定了基础。不过，我发现部分学生对于视频