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基于核心素养下高中音乐鉴赏教学探究

摘要：要提高学生的基本素质和良好品格，其逐渐形成正确的人生观和价值观，关键

在于“音乐核心素养〃的培养。在高中音乐教育中，教师教学要注重与核心素养相结合，以转

变课堂教学为突破口，高中音乐教学进程得以不断地改善，从而不断提高学生的审美能力，

陶冶情操，完善人格，进一步提高学生的文化素养，树立多元文化价值观，其得到综合发

展。

关键词：高中音乐鉴赏;音乐核心素养;课堂教学；

1引言

自《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》时起，核心素养〃已

成为制定学业质量标准、修订课程方案、课程标准的重要依托。在高中音乐欣赏的实践中，

要不断提高学生的音乐素质和基本素质，树立正确的人生观和价值观，而音乐素质〃的培养

是其重要内容。从音乐学科的角度看，它的基本素质应该包含三个要素审美感知、艺术表现

和文化理解，三者结合在一起，才能其具备基本的素质和基本技能。因此，在高中音乐教

育中，要注重对学生的音乐素质的培养。学生也可以通过欣赏音乐，来完成从感性到理性的

转化，从而把自己对音乐欣赏的感受，转化为自己的情感，进一步提升自己音乐鉴赏能力和

音乐核心素养。同时，由于高中是音乐教育的关键时期，因此，为了促进学生的全面发展,

我们必须根据学生的具体情况，进行有针对性的教学活动。在整个音乐欣赏课中，教师要打

破传统的课堂教学模式，从学生的需要和发展出发，重视音乐实践及创造性活动，充分发挥

学生的音乐兴趣，主动引导学生将多种教学方法有机地结合起来，学生切身体会到各种音

乐学习的魅力。

2核心素养下高中音乐鉴赏教学的意义

树立高尚的理想。在高中音乐鉴赏课上，学生们的心理需要是通过对各种音乐作品的鉴

赏来实现的。同时，在音乐鉴赏课中，它还能学生充实自己的心灵，培养他们感悟能力。

音乐是不同历史时期的作者与编曲人心声的一种表现。学生在欣赏音乐的同时，也能影响自

身的思想。

增强学生的思维能力。音乐鉴赏是培养学生基本音乐素质的一项重要内容，它既能学

生获得基本的音乐知识，又能促进其思维发展。老师通过指导学生辨别各种类型、风格的音

乐，以培养他们的情感，提升他们的基础素质，让他们在聆听音乐的过程中，体会到不同的

音乐所传达的情感，从而他们能够更好地理解音乐与开阔视野，对他们的心理产生共鸣，

从而让心灵得到升华。

激发学生的民族自豪感。在中国音乐的发展过程中，各种类型的音乐形式都有其自身的

特点，并在一定程度上构成了中国特有的音乐系统。作为世界音乐系统中，不可缺少的一部

分。中国特有的音乐系统，始终以其特有的风格魅力引领着整个音乐的发展。因此，高中音

乐鉴赏课的核心是教师要引导学生去感受各种类型的音乐，并在不同的音乐类型中尝试感受

各种情绪的内涵和独特的韵味。培养学生的自信心与国家自豪感。

3核心素养下高中音乐鉴赏教学活动中存在的问题

学生参与的积极性较低。在高考面前，每一个学生都有巨大的心理负担。在高强度的学

习环境中，学生必须抓紧时间进行大量的做题，并掌握各种科目的知识，这样才能在高考中

获得理想的分数。但是，因为没有将音乐作为高考的一项内容，有些同学在音乐教育上的投

入相对较低，因此，即便是爱好音乐的学生，也没有把更多的时间和精力放在音乐探究上，

长此以往，会学生的音乐鉴赏能力下降，审美意识下降。

教师教育理念的滞后;在基础文化层面，高中音乐鉴赏教育以培养基础文化素养为目标。

要想培养出高水平的人才，必须要有音乐教师的教学观念，而要实现音乐教学改革，就必须

适应时代潮流。另一种观点，创新的教学方式，可以将音乐的不同的判断力，以及不同的学

生的学习习惯，以促进教学，培养学生的基本素质。但在实践中，仍有几个关键阶段，即学

生对音乐的认知能力缺乏，对音乐的认识不足，对音乐的基本知识掌握不足。在高中教育中，

高考是所有学生的终极目标，教师对学生进行良好的文化素质教育，有助于学生认识到音乐

的重要作用，从而推动教学策略的实施。

教学手段要有新意。在教学活动中，音乐鉴赏的一部分是高中阶段的基础知识，而那些

把注意力集中在教材、音乐和判断能力上，由于死板的变化，很难引起学生的学习兴趣。在

一定程度上