2024-2025学年高中语文 第一单元 以意逆志，知人论世 5 书愤说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一单元以意逆志，知人论世5书愤说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

授课内容

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教材分析

2024-2025学年高中语文第一单元以意逆志，知人论世5书愤说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》。本章节选取了唐代诗人杜甫的《书愤》，旨在通过学习这首诗，引导学生了解杜甫的生平和创作背景，感受其诗歌中的忧国忧民情怀，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过学习《书愤》，培养学生审美鉴赏和创造能力，引导学生理解诗歌中蕴含的爱国情怀和人生哲理，提升文化理解与传承意识。同时，锻炼学生的思维品质，培养批判性思维和辩证思维能力，增强文学素养和人文精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《书愤》的诗歌意境，把握杜甫忧国忧民的情怀。

2.分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.理解诗歌中“诗史”结合的创作手法。

2.把握杜甫诗歌中复杂的情感表达。

解决办法：

1.通过对比阅读杜甫的其他作品，帮助学生理解其诗歌的背景和情感。

2.运用多媒体展示杜甫的生平和创作环境，增强学生对诗歌意境的感知。

3.组织小组讨论，引导学生从不同角度分析诗歌，培养批判性思维。

4.结合诗歌鉴赏技巧，指导学生识别并分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：杜甫生平介绍资料、诗歌鉴赏分析文章、相关历史背景资料。

4.教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示杜甫的生平图片，简要介绍杜甫的文学成就，引发学生对杜甫诗歌的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于唐代诗歌的背景知识，引导学生回顾已学过的唐代诗人及其作品。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解《书愤》的创作背景、诗歌结构和主要内容。

-举例说明：结合杜甫的其他诗歌，分析杜甫诗歌中常用的修辞手法和表达技巧。

-互动探究：引导学生讨论《书愤》中的意象、情感和艺术特色，鼓励学生提出自己的见解。

3.深入分析（约15分钟）：

-诗歌解读：分组讨论，分析《书愤》中的“诗史”结合手法，探讨杜甫如何将个人情感与国家命运相结合。

-情感体验：邀请学生朗诵《书愤》，体会诗歌中的忧国忧民情怀，引导学生感受杜甫的爱国之心。

4.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：要求学生根据所学内容，创作一首以忧国忧民为主题的诗歌。

-教师指导：针对学生的创作，给予个别指导，帮助学生提升诗歌创作的技巧。

5.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌中的爱国情怀和艺术特色。

-鼓励学生在课后继续阅读杜甫的其他诗歌，深入理解其文学成就。

6.作业布置（约5分钟）：

-课后阅读：要求学生阅读杜甫的《春望》和《登高》等作品，撰写读书笔记。

-思考与讨论：就杜甫诗歌中的爱国主题展开讨论，撰写一篇短文，表达自己的观点。

7.课堂延伸（约10分钟）：

-展示杜甫的其他诗歌，引导学生对比阅读，探讨杜甫诗歌的艺术特点。

-分享学生创作的诗歌作品，进行互相评价，提升学生的诗歌鉴赏能力。

8.教学反思（约5分钟）：

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，提出改进措施。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《书愤》的创作背景、诗歌结构和主要内容。

-学生能够识别并分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如对偶、排比、夸张等。

-学生能够运用所学知识，创作一首以忧国忧民为主题的诗歌，提升写作能力。

2.思维品质：

-学生在分析《书愤》时，能够运用批判性思维，从不同角度探讨诗歌中的意象、情感和艺术特色。

-学生在讨论杜甫诗歌的爱国主题时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

3.文化理解与传承：

-学生通过学习杜甫的诗歌，对唐代诗歌的背景和文化内涵有了更深入的了解。

-学生能够体会到杜甫诗歌中的忧国忧民情怀，增强对传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：

-学生在欣赏《书愤》时，能够感受到诗歌的意境美和情感美，提升审美鉴赏能力。

-学生在创作诗歌的过程中，能够尝试运用不同的艺术手法，发挥自己的创造力。

5.情感态度与价值观：

-学生在朗诵《书愤》时，能够体会到杜甫的爱国情怀，激发自己的爱国热情。

-学生在讨论杜甫诗歌的爱国主题时，能够认识到个人命运与国家命运紧密相连，培养社会责任感。

6.合作与交流：

-学生在小组讨论和课堂互动中，能