2024年九年级语文下册 第四单元 第13课 短文两篇说课稿 新人教版.docxVIP

2024年九年级语文下册第四单元第13课短文两篇说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

2024年九年级语文下册第四单元第13课短文两篇，以新人教版为教材。本课选编了《背影》和《最后一课》两篇课文，旨在引导学生体会不同作家笔下的亲情、友情以及民族情感，培养学生的审美情趣和人文素养。教学内容与课本紧密相连，符合九年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

1.培养学生对文本的审美鉴赏能力，通过阅读《背影》和《最后一课》，感受文学作品的情感表达和艺术魅力。

2.提升学生的文化理解素养，引导学生理解不同文化背景下的亲情、友情和民族情感，增强文化自信。

3.增强学生的语言运用能力，通过分析课文中的语言特色，学习如何运用恰当的语言表达自己的情感和观点。

4.培养学生的思辨能力，引导学生对课文内容进行批判性思考，形成独立思考的习惯。

学情分析

九年级学生在经过初中阶段的学习后，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们在知识层面上，对文学作品有一定的接触和了解，但深度和广度仍有待提高。在能力方面，学生能够进行基本的阅读理解，但对文本的鉴赏和批判性思维能力尚显不足。

素质方面，学生在情感态度上对亲情、友情和民族情感有一定的认同，但可能缺乏深度思考和情感表达的能力。在行为习惯上，部分学生存在阅读兴趣不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.调动学生的学习兴趣，通过多媒体手段和生动的教学语言，激发学生对课文内容的兴趣，提高课堂参与度。

2.强化阅读指导，通过引导学生深入分析文本，帮助他们提升阅读理解能力和鉴赏能力。

3.培养学生的情感表达能力，鼓励他们在阅读中体验情感，学会用文字表达自己的感受。

4.培养学生的思辨能力，通过小组讨论和课堂辩论等形式，引导学生对课文内容进行深入思考和批判性分析。

5.重视学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（教材、课外阅读书籍）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，用于辅助教学和拓展学生视野。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体课件展示等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述关于亲情、友情和民族情感的真实故事或视频片段，引发学生对本节课主题的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文学作品，讨论其情感表达和艺术特色，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《背影》和《最后一课》两篇课文的主要内容和情感表达，分析作者的写作手法和艺术特色。

举例说明：通过展示课文中的经典语句和段落，让学生体会作者的情感和思想。

互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感受。

3.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：继续讲解两篇课文，分析其主题思想、人物形象和艺术特色。

举例说明：结合课文内容，举例说明如何通过细节描写、对比手法等表现人物情感。

互动探究：教师提出更具挑战性的问题，鼓励学生提出自己的观点和见解。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生独立完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，加深对课文的理解。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生的答题情况给予个别指导和帮助。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）

作业内容：布置课后阅读任务，要求学生阅读与课文相关的文学作品，并撰写读书笔记。

作业要求：鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经历，对课文内容进行个性化解读。

7.课堂延伸（约10分钟）

学生活动：学生分组，每组选取一篇与课文主题相关的文学作品，进行简要介绍和讨论。

教师指导：教师参与讨论，引导学生从不同角度分析作品，提高学生的综合分析能力。

8.课堂反思（约5分钟）

教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-亲情类文学作品：如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《故乡》等，通过对比阅读，引导学生深入理解亲情主题。

-友情类文学作品：如冰心的《寄小读者》、巴金的《家》等，分析作品中友情的表现形式和情感价值。

-民族情感类文学作品：如郭沫若的《黄河颂》、茅盾的《子夜》等，探讨作品中民族情感的表达和时代背景。

-历