2024年四年级语文下册第五单元19我和祖父的园子教案1语文版.docxVIP

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我和祖父的园子

教学目标：

1．会认读“蝴蝶、铲子、锄头、韭菜、狗尾草、水瓢、枕头”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2．细致阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里逍遥自由，欢乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．学习作者留心视察生活，专心感受生活,真实地表达自己的感受。

4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

教学重难点：

1.体会“我”在园子里逍遥自由，欢乐无忧的心情。

2.学习作者留心视察生活专心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学课时：1课时

教学过程

一、谈话导入新课

板书课题：我和祖父的园子

二、初读课文，整体感知课文主要内容

1.用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容．

2.找诞生字新词，留意读准字音．

3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4.分小组探讨，沟通，作者回忆了童年时代在祖父的园子里欢乐玩耍的哪些情景？

5.全班汇报沟通，师依据学生沟通。

板书：1.欣赏小昆虫，大榆树

2.跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

3.误把狗尾草当谷穗留下不铲除，在祖父的园子里玩耍的情景：

4.摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱

5.用瓢舀水往天空扬

6.沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由

7.用草帽遮脸睡觉

三体会作者在园子里的心情

1.默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2.全班沟通

让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是逍遥自由、欢乐无忧的，“我”的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的。

四、领悟表达特点

探讨：作者为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？

通过沟通，老师点拨，使学生明白，作者留心视察生活，并专心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、课外延长

课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作打算。

板书设计

我和祖父的园子──“我”的乐园

留心视察生活，专心感受生活，真实表达感受