高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.2 元素周期表说课稿2 沪科版.docx

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表说课稿2沪科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生通过实验探究，理解元素周期律的规律性。

2.培养学生运用元素周期表进行元素性质预测的能力。

3.培养学生科学探究精神，提高对化学知识的系统化认识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解元素周期律的规律性，包括原子序数、电子层数、最外层电子数与元素性质之间的关系。

②掌握元素周期表的结构，包括周期、族、主族、副族、过渡元素等的概念和分类。

③学会利用元素周期表预测元素的性质，如金属性、非金属性、氧化性、还原性等。

2.教学难点，

①深入理解元素周期律的内在规律，特别是过渡元素和镧系、锕系元素的性质变化。

②正确运用元素周期表进行元素性质的预测，特别是对于新元素或未知元素的性质推断。

③将元素周期表的知识与实际应用相结合，如材料科学、环境科学等领域中的应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：实验室设备（试管、酒精灯、石棉网、烧杯、电子天平等）、多媒体投影仪、电脑。

2.课程平台：沪科版高中化学教材电子版、在线教育平台资源。

3.信息化资源：元素周期律相关视频、元素周期表动画、在线元素周期表数据库。

4.教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作探究、课堂讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道元素周期表吗？它在化学学习中有什么作用？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。

简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析，如过渡金属的氧化还原性质、非金属的酸碱性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论，如“如何利用元素周期律预测新元素的特性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于元素周期律在某个领域（如材料科学、药物设计）应用的短文或报告。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和提交时间。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适宜性等。

根据反思结果，教师提出改进措施，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

1.理解和掌握元素周期律的基本概念：学生能够清晰地理解元素周期律的定义，认识到原子序数、电子层数、最外层电子数与元素性质之间的关系，为后续化学学习打下坚实的基础。

2.熟悉元素周期表的结构：学生能够熟练地识别元素周期表，了解周期、族、主族、副族、过渡元素等概念，并能根据元素在周期表中的位置预测其性质。

3.提高化学知识的系统化认识：通过学习