《积的近似数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版[001].docxVIP

《积的近似数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《积的近似数》以五年级上册数学人教版教材为依据，紧密结合学生认知特点，从实际生活出发，通过探究、讨论、操作等活动，让学生在解决问题的过程中，理解并掌握积的近似数的求法。设计注重培养学生的估算意识和能力，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念，发展学生的几何直观和运算能力，提升学生的推理能力和模型思想。通过学习积的近似数，学生能够理解估算在解决问题中的重要性，提高解决实际问题的能力，培养良好的数学思维习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经学习了多位数的乘法运算，具备了一定的计算基础。他们对数的概念和运算规则有一定的理解，能够进行简单的乘法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习兴趣较为广泛，但兴趣点可能因个体差异而异。他们具备一定的探究能力和动手操作能力，能够通过实验和操作来理解新知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观演示来学习，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习积的近似数时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解估算的概念和意义；二是确定近似数的有效位数；三是将估算方法应用于实际问题中。此外，部分学生可能在运算过程中出现粗心大意导致计算错误的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新的数学人教版五年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关图片、图表、视频等多媒体资源，如积的近似数演示动画，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备计数器、算盘等工具，供学生进行积的近似数估算实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；实验操作台确保安全，便于学生操作实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示生活中的实际问题，如购物时的价格估算，引导学生思考如何快速得到一个大致的结果。

（2）提问：在数学学习中，我们如何进行快速估算？引出课题《积的近似数》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）活动一：回顾乘法知识

教师引导学生回顾多位数乘法的计算方法，强调乘法的意义和运算规则。

（2）活动二：探索估算方法

a.教师展示乘法估算的例子，引导学生观察并思考估算的方法。

b.学生分组讨论，尝试用自己的方法进行估算。

c.各小组分享估算过程和结果，教师点评并总结。

（3）活动三：掌握近似数求法

a.教师讲解积的近似数的求法，包括有效数字的确定和四舍五入的规则。

b.学生跟随教师一起练习求积的近似数。

c.教师演示求积的近似数的步骤，强调关键点。

（4）活动四：实际应用

a.教师给出实际生活问题，如计算商品总价等，要求学生运用积的近似数方法进行估算。

b.学生独立完成练习，教师巡视指导。

c.学生展示解答过程，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示几道乘法估算的题目，要求学生在规定时间内完成。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调积的近似数的求法和实际应用。

（2）提问：在日常生活中，我们如何运用积的近似数方法解决问题？

（3）学生分享自己的经验和体会，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

（2）提醒学生注意练习过程中的细节，如有效数字的确定和四舍五入的规则。

（3）鼓励学生在家庭中尝试运用积的近似数方法解决实际问题。

六、知识点梳理

1.积的近似数的概念

-定义：积的近似数是指在保证一定精度的情况下，对两个或多个数相乘的结果进行估算的值。

-意义：在日常生活中，为了方便计算和估算，常常需要得到一个近似的结果。

2.估算方法

-有效数字：在进行估算时，需要确定有效数字的位数，以保持结果的精度。

-四舍五入：当需要确定近似数的最后一位时，根据后一位数字的大小来决定是向上还是向下取整。

3.积的近似数的求法

-确定有效数字：根据实际需求，确定乘积中需要保留的有效数字位数。

-进行估算：将乘数和被乘数分别估算到所需的有效数字位数。

-计算近似积：将估算后的乘数和被乘数相乘，得到近似积。

-四舍五入：根据估算结果，对近似积进行四舍五入，得到最终的近似数。

4.估算的应用

-日常生活中的应用：购物时的价格估算、行程距离的估算等。

-学习中的应用：在学习几何、物理等学科时，对数值进行估算，以便于计算和理解。

5.估算的注意事项

-估算时要注意精度，避免估算结果过于粗糙。

-估算过程中要避免计