部编版2025一年级下册语文3.阅读6《怎么都快乐》教学设计.docxVIP

一年级语文下册第三单元

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6《怎么都快乐》教学设计

子任务二：好朋友，快乐共处

【教学目标】

认识“怎、独”等13个生字和车字旁一个偏旁，读准多音字“乐、得”，会写“快、乐”等6个字。

通过联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，能结合生活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。

借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的趣味，读好带感叹号的句子，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学重点】

1.用联系上下文的方法了解词语的意思。

2.通过多种形式的读体会生活的快乐。

【教学难点】

通过联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，能结合生活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。

【课时安排】

2课时。

单元主题：快乐的伙伴

伙伴之间可以一起分享欢笑和快乐，共同经历美好的时刻；朋友更会在你遇到困难时伸出援手，让你感受到温暖和勇气。好朋友在一起，就是最大的快乐。这个单元，我们将一起牵手伙伴，感受快乐，探索友谊的真谛。

出示本单元任务导图，进入学习任务：

子任务一：好伙伴，互相帮助

子任务二：好朋友，快乐共处

子任务三：园地大闯关

第1课时

[?课时目标?]

认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“乐、得”；会写“快、乐、当、书”4个字。

朗读第一小节诗歌，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思。

在朗读中体会一个人游戏的快乐。

[?教学过程?]

活动一：快乐出发，说说游戏

一、快乐出发，读好课题

1.谈话交流，引导学生回忆平时的课间活动。

2.根据学生描述，教师随机出示学生玩游戏时的照片及相关词语，指名学生认读。如：组词识记——怎样、怎会。如：跳长绳、打篮球、下象棋……板书课题，指导读好课题。（板书：怎么都快乐）

3.重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，运用多种方法识记生字“怎”。

二、快乐认字，读好课文

学习任务一：读一读：借助拼音自由读课文，读准字音，读通

学习任务一：

读一读：借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

标一标：标注诗歌小节号，说说共有几个小节。

圈一圈：把课文后面的生字在课文中圈出来，一边圈一边读。

2.组织交流。

（1）同桌交流小节标注情况。

（2）指名学生分小节朗读课文，随机正音，并请学生圈出本节中表示游戏名称的词语，指导读好词语。（板书：游戏）

第一小节：折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐

第二小节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板

第三小节：讲故事甩绳子

第四小节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

3.合作朗读。

（1）指名两位学生朗读课文第一小节，随机正音，重点指导：

①出示“跳绳、听音乐、看书”这组词语：引导学生读正确，开火车读。“绳”，读准后鼻音；“跳”“绳”，引导学生借助字的偏旁猜出字义。（跳和足部有关，是足字旁，绳和丝线有关，是绞丝旁。）

②“快乐、听音乐”：指导读好多音字“乐”——当表示“快乐”的意思时，读lè;和音乐有关时，读yuè。举例让学生判断“快乐、音乐”这两个词的正确读音。

（2）同桌合作共读第1小节，互相正音。教师请一组同桌展示。

合作要求：一要称赞，同桌读对了，要竖大拇指或说“你真棒”。二要帮助，同桌读得不对，你要帮助他；三要感谢，同桌称赞你或帮助了你，都要说声“谢谢”。

活动二：快乐感受，读读游戏

一、读好第一小节，积累词语

学习任务二：读一读：自由朗读第一小节。想一想

学习任务二：

读一读：自由朗读第一小节。

想一想：一个人玩游戏是怎样的感受呢？

2.随文理解“独自”的意思。

（1）教师提问：文中哪个词语也是一个人的意思？

通过联系上下文的方法，我们可以知道独自就是一个人，识记“独”字，通过组词“单独”“独立”，了解“独”表示“一个”的意思。（板书：联系上下文）

（2）用“独自”练习说一句话，小组开火车的形式。

3.引导学生围绕“静悄悄”想象画面，读好句子。

（1）引导学生想象一个人玩时的画面，交流感受。

（2）引导学生采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静。

（3）引导学生联系上下文了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

4.同桌合作，选用不同的句式来练说：

一个人可以，可以，也可以……这样很好！

一个人可以、、……这样很好！

提问：独自一个，静悄悄的，还能做些什么呢？引导学生关注省略号。教师根据学生的回答随机板书词语。

5.情境朗读。

提示：独自一人，想干什么就干什么，尽情享受一个人的世界，多么自由自在啊！师生合作读，师读第一句，学生读第二、