2025浙美版（2024）美术小学一年级下册第一单元春天在哪里《2.万物生长》教学设计.docx

2025浙美版（2024）美术小学一年级下册第一单元春天在哪里《2.万物生长》教学设计

教材分析

《万物生长》在浙美版美术一年级下册的课程体系中占据关键地位。它紧密贴合一年级学生的认知水平与兴趣点，以自然界万物生长现象为切入点，旨在引导学生开启对生命成长的探索之旅。教材编排极具特色，借助大量高清且生动的图片，全方位展示植物从种子萌发、幼苗抽芽、枝叶舒展到开花结果的全过程，以及动物从幼崽成长的不同阶段，让学生直观感受生命生长的奇妙变化。同时，搭配简洁明了的文字说明，帮助学生理解生长的概念。在美术表现层面，教材鼓励学生运用已接触的简单线条、形状和色彩等美术语言，大胆描绘万物生长的姿态，这不仅是对学生之前所学美术基础知识的巩固与运用，更是为后续深入学习复杂绘画技巧与创作主题筑牢根基，起着承上启下的重要作用。

学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇与探索欲望的阶段，他们思维活跃，想象力丰富，对大自然中的动植物有着天然的亲近感。在日常生活中，学生们可能已经观察到一些万物生长的现象，比如家里的植物长高了，小区里的小猫长大了等，但这些观察往往是零散、无意识的，缺乏系统的认知与深入的思考。在美术技能方面，学生们已初步掌握一些简单线条的绘制，对色彩也有了基本的感知，但在运用美术语言精准表现物体形态、生长过程以及合理搭配色彩上，还需要进一步的引导与练习。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，在教学过程中需要采用多样化、趣味性强的教学手段，吸引他们的注意力，激发学习热情。

课标目标

知识与技能目标

学生能清晰阐述万物生长的基础过程，熟知常见植物、动物在生长各阶段的显著形态特征，比如植物发芽时的形状、叶子生长的规律，动物幼崽与成年后的体态差异等。

熟练掌握线条（如直线、曲线、折线）、形状（圆形、三角形、方形）的运用，学会调配并运用色彩，能够运用绘画、手工等形式，生动展现万物生长的场景。

过程与方法目标

通过细致观察实物、图片、视频，以及小组讨论交流，培养学生敏锐的观察力、活跃的思维能力与良好的语言表达能力。

在创作实践中，充分发挥学生的想象力与创造力，提升动手操作能力，学会在实践中发现并解决问题。

情感态度与价值观目标

深度激发学生对大自然的热爱之情，培育学生尊重生命、关注生命成长的意识。

让学生在美术创作实践中，充分体验成功带来的喜悦，增强自信心，持续保持对美术学习的浓厚兴趣。

教学重难点

教学重点

引领学生细致观察万物生长的特点，透彻理解生长的内涵，包括植物、动物在生长进程中的形态、色彩变化。

熟练掌握运用简单线条、形状和色彩表现万物生长的方法，如用流畅曲线勾勒植物茎干，用圆形表现花朵，用丰富色彩展现生机勃勃的景象。

鼓励学生大胆发挥想象力，积极创作，呈现出独具个性的万物生长场景。

教学难点

有效启发学生从多元角度观察万物生长，敏锐捕捉生长过程中的细微变化，并将其巧妙转化为独特的美术表现。例如，观察植物在不同光线、不同生长阶段的形态差异。

积极引导学生在创作时突破常规思维定式，勇于尝试创新手法与材料来表现万物生长，避免作品千篇一律。

鉴于一年级学生的认知水平，帮助他们在绘画和手工制作中精准把握物体形态、比例，合理进行色彩搭配，颇具挑战。

教学方法

直观演示法：借助多媒体展示海量高清的万物生长图片、生动有趣的视频，以及教师现场示范绘画、手工制作流程，让学生获得直观、清晰的视觉感受，深入了解万物生长特点与美术表现方法。

讨论交流法：组织学生开展小组讨论，分享各自观察到的万物生长现象、对生长的独特理解以及创作构思，激发学生思维活力，促进思想碰撞与经验交流。

实践操作法：预留充足时间让学生进行绘画、手工创作实践，使学生在实际操作中灵活运用所学知识与技能，提升动手能力与创造力，同时教师在实践过程中给予及时、有效的指导与反馈。

启发引导法：在教学全程，通过巧妙提问、创设情境等方式启发学生思考，引导学生主动发现问题、解决问题，培育学生自主学习能力与创新思维。

教学准备

精心制作多媒体课件，涵盖万物生长的高清图片、精彩视频、优秀美术作品赏析等丰富资料。

准备齐全绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸、调色盘、画笔等。

购置多样手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、彩泥、吸管等。

配备展示道具，如画框、展示架等，用于展示学生作品。

教学过程

导入（3分钟）

播放视频：播放一段充满生机的大自然视频，视频中春天万物复苏，小草从土里探出嫩绿的脑袋，花朵竞相绽放，种子迅速发芽，幼苗茁壮成长，小动物们欢快地奔跑嬉戏，展现出万物生长的蓬勃景象。同时，播放轻快的鸟鸣声、风声等自然音效，营造出轻松愉悦的氛围，瞬间吸引学生的注意力。

提问互动：视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到的视频里都有什么呀？它们都在做什么呢？”鼓励学生积极举手回答问题，分享自己的