2024年九年级语文上册 第五单元 第19课《桃花源记》说课稿 苏教版.docxVIP

2024年九年级语文上册第五单元第19课《桃花源记》说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024年九年级语文上册第五单元第19课《桃花源记》

本课选自苏教版教材，讲述了陶渊明虚构的一个理想社会——桃花源的故事。课文通过描绘桃花源的自然风光、社会生活和人民生活，表达了对美好生活的向往和对现实社会的批判。教学内容包括对课文内容的理解、对文章写作手法的分析以及对作者情感的把握。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和思辨创新能力。学生将通过学习《桃花源记》，理解作者对理想社会的追求，提升对传统文化和民族精神的认同感；通过欣赏陶渊明独特的写作手法，锻炼文学鉴赏能力；通过思考桃花源的现实意义，培养批判性思维和创造性表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古文的语言特点、结构有一定的认识。他们在之前的课程中接触过《论语》、《孟子》等经典著作，对文言文的语法规则和表达方式有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学的兴趣因人而异，部分学生可能对《桃花源记》这类具有神话色彩的故事感兴趣，愿意探索其中蕴含的哲理和美学价值。在学习能力上，学生能够运用已学知识进行简单的文言文翻译，但在理解深层含义和情感表达方面存在差异。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受文本的韵律和节奏，而另一部分学生可能更倾向于深入分析文本内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，文言文的词汇和句式对于一些学生来说仍然晦涩难懂，他们在翻译和理解课文内容时可能感到困难。其次，由于课文涉及丰富的意象和深刻的哲理，学生在把握作者情感和思考文章深层意义时可能会遇到障碍。此外，学生在分析课文结构、写作手法和艺术特色时，可能会缺乏有效的思维方法和策略。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络平台、班级微信群、在线学习资源库。

3.信息化资源：桃花源记相关视频资料、古文朗读音频、在线互动问答系统。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、文言文翻译练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桃花源记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过桃花源吗？知道它是一个怎样的地方吗？”

展示《桃花源记》中描绘的田园风光图片或相关视频片段，让学生初步感受桃花源的宁静与美好。

简短介绍《桃花源记》的作者陶渊明及其文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.《桃花源记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桃花源记》的基本概念、故事情节和写作特点。

过程：

讲解《桃花源记》的定义，阐述其作为一篇寓言故事的特点。

详细介绍《桃花源记》的故事情节，包括渔人发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源等关键环节。

分析《桃花源记》的写作手法，如对比、象征、夸张等，让学生理解作者通过故事表达的思想感情。

3.《桃花源记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《桃花源记》的特性和重要性。

过程：

选择《桃花源记》中的关键段落进行分析，如渔人发现桃花源的描写、桃花源中人们的美好生活等。

详细介绍这些段落的内容、意义和表达效果，让学生全面了解《桃花源记》的丰富内涵。

引导学生思考《桃花源记》对后世的影响，如对后世文学创作、哲学思想等方面的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《桃花源记》中的一个问题，如“桃花源的真实性”、“作者为何创作这样的故事”等。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桃花源记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桃花源记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《桃花源记》的基本概念、故事情节、写作特点等。

强调《桃花源记》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《桃花源记》中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《桃花源记》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们结合自己的生活经历，谈谈对“桃花源”的感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读