七年级生物下册 4.14.1 人类活动对生物圈的影响说课稿 北师大版.docx

七年级生物下册4.14.1人类活动对生物圈的影响说课稿北师大版

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册4.14.1人类活动对生物圈的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的生物学基础知识为出发点，引导学生认识人类活动对生物圈的影响，包括对生物多样性的影响、对生态系统稳定性的影响等。通过联系课本中的相关章节，如4.1生物的多样性、4.2生态系统的稳定性等，使学生更好地理解人类活动与生物圈的关系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和责任担当等核心素养。通过学习人类活动对生物圈的影响，学生能够形成对生物多样性和生态系统稳定性的尊重和保护意识，提升科学思维能力，学会运用科学方法分析环境问题，并树立起可持续发展的责任感。同时，通过实践活动，培养学生的合作能力和批判性思维，使其能够从多角度审视问题，为解决实际问题奠定基础。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对自然世界充满探索的兴趣。在知识层面上，学生已经初步了解了生物的基本概念，如生物、生态系统等，但对于生物多样性和生态平衡的理解还不够深入。在能力方面，学生的观察能力和分析能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还需进一步提升。在素质方面，学生的团队合作意识和环保意识正在形成中，但面对复杂的环境问题时，往往缺乏全面和深入思考。

在行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与讨论，但对于需要长时间专注的学习任务，可能存在注意力不集中的情况。此外，部分学生在遇到困难时可能会选择逃避而非主动寻求解决方案。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

1.教师需要创设情境，激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方式，吸引学生主动参与课堂活动。

2.教师应注重培养学生的观察能力和分析能力，通过实例分析，帮助学生理解人类活动对生物圈的影响。

3.教师需要引导学生形成正确的价值观，培养他们的环保意识和责任感，使其在日常生活中能够关注环境保护。

4.教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和接受能力，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。

5.教师还需培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、勇于提问等，为今后的学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备有北师大版七年级生物下册教材，以便于学生跟随教学内容进行自主学习。

2.辅助材料：准备与人类活动对生物圈影响相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备显微镜、土壤样本、植物种子等实验器材，以支持课程中的观察和实验活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验材料，确保学生能够安全、方便地进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人类活动对生物圈影响兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有注意到人类活动对周围环境的影响？”

展示一些关于城市绿化、污染治理、生物多样性减少的图片或视频片段，让学生初步感受人类活动对生物圈的影响。

简短介绍本节课的主题“人类活动对生物圈的影响”，强调这一主题的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人类活动对生物圈影响基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类活动对生物圈的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“生物圈”的定义，包括其包含的所有生物和环境因素。

详细介绍人类活动对生物圈的影响，如污染、过度开发、气候变化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人类活动对生物圈影响案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人类活动对生物圈的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如工业污染、塑料垃圾、过度捕捞等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人类活动对生物圈的多样性和稳定性造成的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人类活动对生物圈影响相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如可持续发展的策略、环保行动等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类活动对生物圈影响的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并