用四舍五入法试商（说课稿）- 2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

用四舍五入法试商（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“用四舍五入法试商”，选自2024-2025学年四年级上册数学人教版教材第四单元“三位数除以两位数”中的第2课时。本节课主要讲解如何将除数四舍五入为整十数进行试商，以及根据试商结果调整商的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前已经学习了三位数乘除两位数的计算方法，以及整十数的四舍五入方法。本节课将引导学生运用这些知识，将除数四舍五入为整十数进行试商，从而简化计算过程，提高计算速度。同时，本节课的学习也将为后续学习多位数除法打下基础。

核心素养目标

1.数学抽象：通过将除数四舍五入为整十数的过程，培养学生的数学抽象能力，使其能够从具体情境中提炼出数学问题。

2.逻辑推理：训练学生运用四舍五入法试商后，根据试商结果进行逻辑推理，调整商的大小，发展学生的推理能力。

3.数学运算：通过本节课的学习，提高学生运用除法进行计算的速度和准确性，增强数学运算能力。

4.数据分析观念：培养学生通过试商调整，分析并优化解题策略，形成合理运用数学知识解决问题的习惯。

学情分析

本节课的教学对象是四年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了三位数乘除两位数的计算方法，能够熟练地进行基本的四则运算。同时，学生对整十数的四舍五入方法有所了解，但可能在实际应用中尚显生疏。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力、观察能力和问题解决能力正在逐步发展。他们在解决数学问题时，已能运用所学的知识进行简单的推理和计算，但面对稍复杂的问题时，可能还需进一步引导。

3.素质方面：学生对数学学科具有浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。他们在合作交流中能够积极表达自己的观点，但有时可能过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够认真听讲、积极参与讨论。但部分学生在作业完成方面可能存在拖延现象，需要加强自律。

5.对课程学习的影响：由于学生对整十数的四舍五入方法较为熟悉，因此在本节课的学习中，他们能够较快地接受四舍五入法试商的概念。但在实际操作中，可能需要引导他们如何根据试商结果调整商的大小，以避免出现计算错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年四年级上册数学人教版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备四舍五入法试商的相关PPT课件，以及用于示例计算的练习题，以便于直观展示和讲解。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便于板书重要概念和计算步骤。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，方便学生进行课堂讨论和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的三位数乘除两位数的计算方法，然后出示一道具体的除法题目，让学生尝试计算，并提出疑问：“如何快速估算商？”从而引出本节课的主题“用四舍五入法试商”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先解释四舍五入的概念，并通过示例演示如何将除数四舍五入为整十数。接着，展示几个四舍五入法试商的例题，边讲解边板书计算过程，强调试商后可能需要调整商的大小。学生在教师指导下，尝试解释试商的原理，并参与讨论如何根据试商结果进行修正。

-展示例题：将除数四舍五入为整十数后进行试商，如256÷12，将12四舍五入为10，试商25，然后根据实际除数调整商。

-学生练习：学生在教师的引导下，独立完成几个类似的试商练习，并及时反馈结果。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示几道练习题，要求学生运用四舍五入法进行试商，并鼓励学生在小组内讨论计算过程。教师巡回指导，解答学生的疑问，并观察学生的计算方法是否正确。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调四舍五入法试商的步骤和注意事项。同时，邀请学生分享自己在练习中的发现和体会，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

教师布置与本节课内容相关的家庭作业，包括几个四舍五入法试商的练习题，要求学生在家长监督下完成，并提醒家长关注孩子的计算过程，鼓励孩子独立思考。同时，布置一道思考题，让学生探索四舍五入法试商在生活中的应用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学课程标准》中关于四则运算的相关章节，帮助学生理解四则运算的原理和法则。

-《数学奥林匹克竞赛》中涉及四舍五入法试商的题目，激发学生的求知欲和挑战精神。

-《生活中的数学》一书中的实例，让学生了解四舍五入法在实际生活中的应用，如购物找零、烹饪调料比例等。

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