《挖红薯》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版[001].docx

《挖红薯》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

《挖红薯》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材的内容。本节课主要围绕认识“一”的顺序展开，包括数的顺序、数的组成、数的读法、数的写法等基础知识。通过生动有趣的活动，引导学生认识“一”，理解“一”的意义，为后续数学学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力和数学应用能力。通过“挖红薯”的情境，让学生在观察、操作和交流中感知数的顺序和数的组成，发展学生的数感；通过解决问题，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作意识和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确认识并掌握数的顺序，能够按顺序数出物体，并理解数的连续性。

②能够识别和区分数的组成，理解“一”的计数单位，并能用“一”来表示物体的个数。

2.教学难点，

①学生在数数过程中，如何建立数与实际物体之间的一一对应关系，理解“一”的概念。

②学生在理解数的组成时，如何将一个整体分解成若干个“一”，并能够正确表达出每个“一”的数量。

③如何将抽象的数学概念与具体的活动情境相结合，让学生在活动中自然地理解和应用数的顺序和组成。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（红薯模型、计数器、小卡片）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：一年级数学教学平台，用于展示教学课件和资源

-信息化资源：数字绘本、动画故事、在线数学游戏

-教学手段：情境导入、小组合作、角色扮演、游戏竞赛

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“数的顺序和组成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你身边有哪些物品是可以数一数个数的？”，“你能不能找出它们数量的规律？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数的顺序和组成的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么我们要数数？”、“数数有什么用？”等。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数的顺序和组成，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂互动打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于红薯的故事，引出“数的顺序和组成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“一”的概念和数的顺序，结合实际情境，如“红薯有多少个？”，“我们怎么数这些红薯？”等。

组织课堂活动：设计“数红薯”的游戏，让学生通过实际操作，掌握数的顺序和组成。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“为什么这个数字比那个数字大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数红薯”的游戏，体验数的顺序和组成的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的顺序和组成的概念。

实践活动法：通过“数红薯”的游戏，让学生在实践中掌握数的顺序和组成。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数的顺序和组成，掌握基本的数学技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“数的顺序和组成”课题，布置适量的课后作业，如“数一数家里的物品，并记录下来”。

提供拓展资源：提供与数的顺序和组成相关的拓展资源，如数学绘本《数数的故事》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的数数方法很特别，可以分享给大家吗？”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反