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5.9系统中的计算（说课稿）-信息技术五年级下册同步备课（浙教版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课“5.9系统中的计算”旨在通过信息技术五年级下册同步备课内容，让学生在了解计算机系统组成的基础上，掌握系统中的计算方法，提高学生运用计算机解决实际问题的能力。通过实例分析和操作实践，培养学生的逻辑思维和创新能力，激发学生对信息技术的学习兴趣。

核心素养目标分析

1.计算机思维：通过系统中的计算学习，培养学生逻辑推理、问题解决和算法设计的能力。

2.信息意识：引导学生认识到计算在信息技术中的重要性，增强信息获取、处理和利用的意识。

3.数字化学习与创新：鼓励学生运用所学计算知识，进行创新性学习和项目实践，提升数字化学习能力。

4.信息伦理与安全：教育学生正确使用计算机系统中的计算功能，树立信息安全意识，遵守网络道德规范。

学情分析

本节课针对五年级学生，他们正处于好奇心强、学习兴趣旺盛的时期。在知识层面，学生对计算机系统有一定了解，但系统中的计算原理和方法尚不熟悉。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐渐增强，动手操作能力也在提高，但独立解决问题的能力还有待加强。

学生的行为习惯表现为：课堂参与度较高，但自主学习能力不足；对新鲜事物充满好奇，但容易受到外界干扰；合作学习意识较强，但在具体操作中容易出现依赖心理。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要通过生动有趣的案例和互动教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们在学习过程中发现问题、解决问题。

3.教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

4.教师在教学中应注重培养学生良好的学习习惯，如独立思考、合作交流等，为学生的终身学习奠定基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《信息技术五年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的系统结构图、计算示例视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备计算机操作平台，确保学生能够进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行计算实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对系统中的计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用计算机时，有没有遇到过计算的问题？比如计算日期、时间或者是一些数学问题。”

展示一些学生熟悉的日常计算场景，如计算购物金额、计算考试分数等。

简短介绍系统中的计算的概念，强调它在日常生活和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.系统中的计算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解系统中的计算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解系统中的计算的定义，包括其主要组成元素或结构，如处理器、内存等。

详细介绍系统中的计算的基本组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解，如算术运算、逻辑运算等。

3.系统中的计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解系统中的计算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的系统中的计算案例进行分析，如计算机辅助设计（CAD）软件中的计算、电子表格软件中的计算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解系统中的计算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用系统中的计算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与系统中的计算相关的主题进行深入讨论，如“如何使用计算器进行复杂计算”或“系统中的计算在游戏中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对系统中的计算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调系统中的计算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括系统中的计算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调系统中的计算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用系统中的计算。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）回顾本节课所学内容，选