4 乡愁2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docx

4乡愁2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《乡愁》为教学内容，旨在通过深入解读诗歌，培养学生的文学素养和审美情趣，同时激发学生热爱家乡、珍惜亲情的情感。结合九年级学生的认知水平和知识深度，本节课将引导学生理解诗歌的意象、情感和艺术特色，从而提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，通过讨论乡愁的内涵，培养学生的家国情怀和社会责任感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《乡愁》的诗歌语言，提高学生准确理解和运用文学语言的能力，培养其审美鉴赏与创造素养。

2.思想发展与提升：引导学生深入体会作者对家乡、亲情的思念之情，促进学生形成正确的价值观和人生观。

3.文化传承与理解：通过学习《乡愁》，让学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信，提升文化理解与传承素养。

4.实践创新：鼓励学生结合自身实际，创作关于乡愁的诗歌或散文，培养其创新思维和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习过一些古典诗词和现代诗歌，具备一定的文学常识和诗歌鉴赏能力。他们对诗歌的基本结构、意象、修辞手法等有一定的了解，并能够进行初步的文本分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于具有情感共鸣和生动形象的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在理解诗歌内容、感受诗歌情感方面具备一定能力，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《乡愁》这首诗歌时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对诗歌深层情感的理解可能不够深入，难以准确把握作者的乡愁情感。

-诗歌中的意象和修辞可能较为抽象，学生难以完全理解其象征意义。

-在创作自己的文学作品时，可能难以将自己的情感与诗歌形式结合，创作出有深度的作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《乡愁》诗歌的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与诗歌背景相关的图片、视频，以及乡愁主题的音乐，以增强学生的学习体验。

3.教室布置：将教室环境布置为有利于小组讨论的形式，设置讨论区，以便学生分组探讨诗歌情感和创作。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一首美丽的诗歌——《乡愁》。在正式开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下自己远离家乡的情景，那种思念和渴望会是一种怎样的感受呢？

-（学生）想象并分享自己的感受。

2.初读诗歌，感知内容

-（老师）请大家打开教材，自由朗读《乡愁》这首诗。在朗读的过程中，注意感受诗歌的节奏和韵律，体会诗中的情感。

-（学生）自由朗读诗歌，感知情感。

3.分析诗歌结构，理解意象

-（老师）现在我们来分析一下这首诗歌的结构。诗歌分为四节，每节四行，共十六行。诗人通过哪些意象来表现乡愁呢？

-（学生）分享自己找到的意象，如邮票、船票、坟墓、海峡等。

-（老师）很好。这些意象分别代表了诗人人生中的哪些阶段？请同学们分组讨论。

-（学生）分组讨论并分享答案。

4.深入探讨诗歌情感

-（老师）我们已经了解了诗歌的结构和意象，那么诗人在这首诗中表达了怎样的情感呢？请同学们再次朗读诗歌，找出表达情感的词语。

-（学生）找出并分享表达情感的词语，如“乡愁”、“思念”、“渴望”等。

-（老师）很好。现在我们来深入探讨一下诗人的乡愁情感。请大家思考，诗人的乡愁是如何随着时间和空间的变化而变化的？

-（学生）分享自己的理解和感受。

5.分析诗歌艺术特色

-（老师）《乡愁》这首诗在艺术上有哪些特色呢？我们来逐一分析。首先，诗人运用了哪些修辞手法？

-（学生）分享自己找到的修辞手法，如比喻、拟人等。

-（老师）很好。接下来，我们来分析一下诗歌的语言特色。请大家找出一些富有表现力的词语或句子。

-（学生）找出并分享富有表现力的词语或句子。

6.课堂讨论与分享

-（老师）同学们，我们已经分析了诗歌的结构、意象、情感和艺术特色。现在请大家结合自己的感受，谈谈对乡愁的理解。

-（学生）分享自己的理解和感受。

7.创作练习

-（老师）下面我们来尝试创作一首关于乡愁的诗歌。请大家根据自己的理解和感受，用诗歌的形式表达出来。可以参考《乡愁》的结构和意象，也可以自由发挥。

-（学生）进行创作练习，完成后分享自己的作品。

8.总结与拓展

-（老师）通过本节课的学习，我们深入探讨了《乡愁》这首诗歌，理解了诗人的情感和艺术特色。请大家课后收集一些关于乡愁的文学作品，进行比较阅读，看看不同作者是如何表达乡愁情感的。

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