21《青蛙卖泥塘》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

21《青蛙卖泥塘》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《青蛙卖泥塘》，选自统编版语文二年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以寓言故事的形式呈现，与学生之前学习的童话、神话等文学作品有一定的关联性。通过学习《青蛙卖泥塘》，学生可以进一步了解寓言故事的特点，培养阅读理解和欣赏能力。同时，本节课还将引导学生学习生字词，巩固拼音知识，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《青蛙卖泥塘》学会运用寓言故事中的语言表达；2.增强学生的思维发展与提升，引导学生理解寓言故事中的道理，培养批判性思维；3.强化学生的审美鉴赏与创造，让学生感受语言美，激发对文学作品的兴趣；4.培养学生的文化自信，通过学习传统寓言故事，增强对中华文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在语文学习上已具备一定的拼音基础和识字量，能够进行简单的句子阅读和理解。他们在前期的学习中接触过童话、神话等文学作品，对寓言故事有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事尤为感兴趣。《青蛙卖泥塘》作为一则充满童趣的寓言故事，能够有效激发学生的学习兴趣。学生具备一定的自主阅读能力，但阅读速度和理解深度仍有待提高。他们的学习风格多以直观、形象为主，通过图画、声音等辅助手段能够更好地理解和记忆故事内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《青蛙卖泥塘》时，学生可能遇到生字词不认识、理解故事内容有困难等问题。此外，学生在分析寓言故事中的道理时，可能由于年龄和认知水平限制，难以深刻理解其中的寓意。因此，教学中需注重引导学生逐步克服这些困难，提高阅读理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动有趣的讲述，引导学生进入《青蛙卖泥塘》的故事情境，帮助学生理解故事内容。

2.讨论法：在学生阅读故事后，组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，培养学生的合作能力和表达技巧。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和思维，加深对故事主题的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示故事场景，激发学生的视觉兴趣。

2.互动软件：运用教学软件设计互动环节，如识字游戏、词语接龙等，提高学生的学习参与度和积极性。

3.实物教学：引入青蛙、泥塘等实物模型，让学生动手操作，增强学生对故事情境的体验和记忆。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一篇有趣的寓言故事——《青蛙卖泥塘》。你们知道什么是寓言故事吗？它们有什么特点呢？”

2.学生们积极举手回答：“寓言故事是含有深刻道理的故事，通常用动物或者其他事物来比喻人。”

3.老师点头肯定：“很好，那你们猜猜今天这篇故事会讲些什么呢？”

二、初读感知，整体把握

1.老师引导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，注意难读的字词。

2.学生自由朗读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：“同学们，你们都读完了课文，谁能告诉老师，这篇课文讲了一件什么事？”

4.学生回答：“这篇课文讲了一只青蛙卖泥塘的故事。”

5.老师总结：“是的，这篇课文讲述了一只青蛙卖泥塘的故事。接下来，我们一起来探究故事中的道理。”

三、精读课文，探究道理

1.老师提问：“同学们，你们认为青蛙为什么要卖泥塘呢？”

2.学生回答：“因为青蛙想要搬家。”

3.老师引导：“那青蛙为什么要搬家呢？”

4.学生回答：“因为青蛙觉得泥塘太小了，住不下它。”

5.老师继续引导：“那青蛙在卖泥塘的过程中遇到了哪些困难呢？”

6.学生回答：“青蛙遇到了很多人，他们都不想要泥塘。”

7.老师总结：“是啊，青蛙在卖泥塘的过程中遇到了很多困难。但最终，青蛙是如何解决这些困难的呢？”

8.学生回答：“青蛙想到了一个办法，它用自己的聪明才智，把泥塘改造成了一个人工湖，这样大家就都想要泥塘了。”

9.老师提问：“同学们，你们觉得青蛙这个办法怎么样？”

10.学生回答：“青蛙的办法很聪明，它用自己的智慧改变了泥塘。”

11.老师总结：“是的，青蛙通过自己的努力和智慧，解决了问题。这个故事告诉我们，遇到困难时，我们要动脑筋，想办法解决问题。”

四、拓展延伸，巩固提升

1.老师提问：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？你们是如何解决的？”

2.学生分享自己的经历和解决方法。

3.老师总