《青蒿素人类征服疾病的一小步》教学设计高中语文必修下册.docx

71青蒿素人类征服疾病的一小步

课题：71青蒿素人类征服疾病的一小步

课时

1

授课年级

高一

教材

分析

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》被收录于统编版高中语文必修下册第三单元。这篇文章由屠呦呦撰写，以亲身科研经历为蓝本，详细阐述了青蒿素从发现到应用的全过程。

从学科融合角度来看，它打破了语文与科学的界限，将医学领域的重大发现融入语文教学，使学生在学习语文知识的同时，了解科学研究的方法与精神，拓宽知识视野。在人文内涵方面，展现了科学家们为攻克疾病、造福人类，勇于探索、不畏艰难的精神，对培养学生的价值观和社会责任感有着重要意义。

教学目标

语言建构与运用：学生能够梳理文章结构，概括青蒿素的发现历程，精准提取关键信息，提升语言概括与表达能力，学会运用准确、科学的语言描述科学研究过程。

思维发展与提升：通过分析屠呦呦团队研究过程中的困难与突破，培养学生的逻辑思维和批判性思维。引导学生思考科学发现背后的思维方式，提升思维的严谨性和创新性。

审美鉴赏与创造：体会科学研究中蕴含的严谨之美、探索之美，感受科学家们对真理的不懈追求。鼓励学生从科学发现中汲取灵感，培养创新思维和审美能力。

文化传承与理解：了解中国传统中医药文化对世界医学的贡献，增强民族自豪感和文化自信，传承和弘扬科学家们的探索精神与奉献精神。

教学重、难点

教学重点

清晰掌握青蒿素的发现过程，理解其科学价值与应用，能够准确阐述关键步骤和重要节点。

剖析文中关键语句，体会作者的科学精神和情感态度，如对科研事业的热爱、对人类健康的担当。

学会从文本中提取、整合信息，提高阅读科普类文章的能力，掌握阅读此类文本的方法和技巧。

教学难点

深入理解屠呦呦团队在研究过程中遭遇的技术难题、理论困境以及如何通过创新思维和不懈努力克服困难。

理解文中科学论述背后的科学原理和方法，如青蒿素的提取原理、临床试验方法等，引导学生运用科学思维分析问题。

结合课文内容，探讨科学发现对社会进步和人类福祉的深远意义，培养学生的科学素养和社会责任感，引导学生思考如何将科学精神应用到日常生活中。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

一、导入新课

同学们，在人类与疾病漫长的斗争历史中，每一次重大医学突破都如同黑暗中的曙光，照亮了前行的道路。从西汉到清末，中国至少发生过321次大型瘟疫，但每一次瘟疫的到来，中医都不曾缺席。在这次新冠肺炎防治中，中医依然逆行而上，发挥了重要作用，中国医疗专家驰援外国时，还带去了中药连花清瘟和金花清感。而在众多医学成就里，有一项发现改变了全球疟疾防治的格局，那就是青蒿素。2015年，中国女药学家屠呦呦因发现青蒿素，获得了诺贝尔生理学或医学奖，这是中国科学家因为在中国本土进行的科学研究而首次获诺贝尔科学奖。今天，让我们走进屠呦呦的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，一同探寻这一伟大发现背后的故事。

二、背景及作者介绍

写作背景：2015年10月5日，瑞典卡罗琳医学院宣布屠呦呦与威廉?坎贝尔和大村智获2015年诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。2015年12月7日下午，屠呦呦在瑞典卡罗林斯卡医学院用中文发表《青蒿素的发现：传统中医献给世界的礼物》的主题演讲，本文便基于此。

作者介绍：屠呦呦，1930年生，浙江宁波人，中国中医科学院中药研究所青蒿素研究开发中心主任。她多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效的世界难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出巨大贡献。曾荣获国家最高科学技术奖、“全国先进工作者”“改革先锋”等称号，2019年被授予“共和国勋章”。

三、初读课文，整体感知

学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中表明时间、研究进程、重要事件等关键信息。

引导学生梳理文章结构，划分段落层次，并概括每部分的主要内容。

第一部分（14）：屠呦呦表达获奖感谢，追溯医学初衷。

第二部分（515）：讲述青蒿素从发现到成药的过程。

第三部分（1620）：阐述青蒿素的发现给世界带来的影响和重要作用。

第四部分（2125）：讲述中医药学的卓越贡献。

请学生用简洁的语言概括青蒿素的发现历程，教师进行点评和补充，帮助学生清晰把握文章脉络。

四、文本研读

小组讨论：以小组为单位，思考并讨论以下问题：

屠呦呦及其团队在发现青蒿素的过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？

从文中可以看出屠呦呦具备哪些可贵的精神品质？

文章中多次引用古籍和数据，有什么作用？

小组代表发言：每个小组派代表分享讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。

教师总结归纳：

困难及克服方式：如实验环境艰苦、研究资源有限、青蒿提取物实验药效不稳定等。他们通过查阅大量中医药典籍，从东晋葛洪《肘后备急