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五20以内的进位加法解决问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五20以内的进位加法解决问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）第五章“20以内的进位加法解决问题”。本节课将重点教授如何运用20以内的进位加法解决实际问题，包括理解加法的含义、掌握进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法和减法，以及20以内的不进位加法。本节课将在此基础上，引导学生学习20以内的进位加法，并将其应用于解决实际问题。教材中涉及的具体内容包括：加法的意义、进位加法的规则，以及通过实例介绍如何运用进位加法解决生活中的问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习20以内的进位加法解决问题，学生将能够：

1.理解数学概念，形成数的运算观念，提高数学抽象思维能力。

2.运用所学知识解决实际问题，增强数学应用意识和生活实践能力。

3.在问题解决过程中，发展合作交流、批判性思维和创新意识，培养自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是理解和掌握20以内的进位加法，并能将其应用于解决实际问题。具体包括以下细节：

-理解进位加法的概念，即当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位。

例如，8+6=14，个位数相加结果为4，十位数需要进位，即1。

-掌握进位加法的计算步骤，如先算个位数，再算十位数，最后将两部分结果相加。

例如，13+7，先计算3+7=10，个位数为0，十位数需要进1，变成1+1+1=3，所以结果是20。

-学会运用进位加法解决生活中的简单问题，如计算物品总价、人数总和等。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要在于理解和运用进位加法，具体包括以下细节：

-学生可能难以理解进位的原理，即当两个数相加结果大于等于10时，为什么需要进位。

例如，9+6=15，学生可能不理解为什么9+6不直接等于15，而是需要将个位数5和十位数1分开处理。

-学生在计算进位加法时，可能会忘记进位或重复进位。

例如，17+5，学生可能直接计算出个位数7+5=12，但忘记将十位数1加上，导致结果错误。

-将进位加法应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何将问题转化为数学语言，或者不知道如何选择合适的计算方法。

例如，小明有5个苹果，小红给了小明一些苹果，现在小明有12个苹果，问小红给了小明多少个苹果，学生可能不知道如何用进位加法来解决这个问题。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：实物教具（如计数棒、数字卡片）、小组讨论、互动游戏

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的物品，如苹果、橘子等，并提出问题：“如果我们有8个苹果，再加入一些苹果，总数超过10个，我们该如何计算？”

-回顾旧知：引导学生回顾10以内的加法和减法，以及20以内的不进位加法，为学习进位加法打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解20以内的进位加法的概念和计算方法，强调进位的重要性。

-举例说明：通过具体的例子，如13+7，展示如何进行进位加法的计算过程。

-互动探究：将学生分成小组，提供一些进位加法的题目，让学生讨论并尝试找出解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立或小组合作完成一些进位加法的练习题目，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予学生解答疑问和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调20以内的进位加法在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些进位加法的练习题目，要求学生在课后完成，以便进一步巩固所学知识。

-鼓励学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、人数统计等，运用本节课所学的进位加法。

具体教学过程如下：

1.导入

-通过展示图片或实物，引导学生思考并讨论如何计算超过10的加法。

-回顾10以内的加法规则，为学生引入进位加法做好铺垫。

2.新课呈现

-详细解释20以内的进位加法，包括何时需要进位，如何