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3《天窗》第二课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

一、教材分析

《天窗》第二课时，选自四年级下册语文统编版教材。本节课以课文《天窗》为载体，引导学生感受自然之美，激发学生对生活的热爱。通过学习，学生能理解课文内容，体会作者的情感，培养良好的阅读习惯。教学过程中，注重学生朗读能力的培养，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生审美感知，引导学生通过阅读《天窗》感受自然景观的美丽，提升对美的鉴赏能力。

2.增强学生语言建构与运用能力，通过朗读和讨论，提高学生运用语言表达思想感情的能力。

3.培养学生文化自信，让学生在了解课文背景的基础上，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.培养学生思维发展与提升，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《天窗》中描绘的自然景色，体会作者对自然的热爱之情。

②感受并学习课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

③通过朗读和讨论，掌握课文的结构和内容，培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点

①理解作者通过“天窗”这一意象所传达的深层情感，引导学生体会自然与生活的紧密联系。

②在阅读中培养学生的想象力和创造力，鼓励学生结合自己的生活经验去想象和创造。

③引导学生运用所学修辞手法进行仿写，提高学生的语言运用能力和创新思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《天窗》这篇课文的教材或电子阅读材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如描绘自然景色的照片或插画，以及与课文主题相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些简单的绘图工具，如彩色笔和纸张，供学生在课堂上进行即兴创作或笔记记录。

4.教室布置：在教室中设置一个讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保环境安静，适合阅读和思考。

五、教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：播放一段自然风光的视频，引导学生观察并描述画面中的景色。

用时：5分钟

2.提出问题：视频中的景色让你想到了什么？你有没有类似的体验？

用时：2分钟

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的观察和感受。

用时：3分钟

【讲授新课】

4.介绍课文背景：《天窗》是一篇描写自然景色和童年生活的课文，作者是XX。

用时：2分钟

5.阅读课文：学生自由朗读课文《天窗》，初步感知课文内容。

用时：5分钟

6.理解课文：讲解课文中的重点词语和句子，如“天窗”、“闪烁”、“宁静”等。

用时：5分钟

7.分析结构：分析课文的结构，引导学生理解文章的层次和逻辑。

用时：5分钟

【巩固练习】

8.朗读练习：学生分角色朗读课文，加强语言表达和情感传达。

用时：5分钟

9.仿写练习：根据课文中的修辞手法，学生尝试仿写一段描述自然景色的文字。

用时：10分钟

【课堂提问】

10.提问：课文中的“天窗”有什么特殊的意义？为什么作者会用到这个意象？

用时：2分钟

11.学生回答：邀请学生回答问题，并鼓励其他学生补充或提出不同观点。

用时：5分钟

【师生互动环节】

12.讨论环节：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为作者通过“天窗”想表达什么情感？

-你在课文中找到了哪些修辞手法？它们是如何增强文章的表现力的？

用时：10分钟

13.小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他组别可以提问或补充。

用时：10分钟

【核心素养拓展】

14.创作环节：鼓励学生结合自己的生活经历，创作一篇以自然景观为主题的作文。

用时：10分钟

【总结与反思】

15.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

用时：2分钟

16.反思：引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

用时：3分钟

【课后作业】

17.布置作业：要求学生完成一篇关于自然景色的作文，并准备下节课的分享。

用时：1分钟

总计用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然景观摄影作品：收集一些优秀的自然景观摄影作品，如山川、湖泊、森林等，这些作品可以展示大自然的多样性和美丽，激发学生对自然的好奇心和探索欲。

-环保主题纪录片：推荐一些以环保为主题的自然纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，这些纪录片可以让学生更深入地了解自然界的生态系统和保护环境的重要性。

-传统民间故事：搜集一些与自然相关的传统民间故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等，这些故事富含丰富的文化内涵，可以增强学生对传统文化的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与自然相关的文学作品，如《瓦尔登湖》、《寂静的春天》等，这些书籍可以拓宽学生的视野，加深对自然和生态问题的理解。

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察自然，记录下自己看到的植物、动物和自然现象，通