《幼儿园科学教育》课程教学大纲.pdf

《幼儿园科学教育》课程教学大纲

课程名称：幼儿园科学教育课程类别：幼儿园领域相关课程

适用专业：学前教育考核方式：考查

总学时、学分：32学时2学分其中实践学时：0学时

一、课程教学目的

《幼儿园科学教育》是一门重要的专业选修课，是幼儿园五大领

域教学法的重要分支学科之一。它以培养幼童科学素质并促进其全面

发展为宗旨。学前儿童科学教育是儿童全面发展教育的一个组成部分，

它有其独特性，与数学教育、语言教育、艺术教育等既有区别又相互

联系，共同完成学前教育的总目标。为此，教师不能孤立地考虑科学

教育，必须全面思考各领域之间的关系和联系，以充分发挥科学启蒙

的教育作用。

二、课程教学要求

1.将科学的自然生态观和科技观渗透于科学教育的目标、内容、

手段和方法之中，旨在增强自然生态意识、环境意识和现代科技意识，

明确人和自然、科学、技术及社会的关系；

2.使幼儿懂得人应当怎样对待自然和科学技术，从而使儿童自幼

就接受“尊重自然规律、善待自然、善用科技”的教育，受到“科技

要造福人类、造福子孙后代”观念的熏陶。

三、先行课程三、先行课程

学前心理学、学前教育学、学前卫生学

四、课程教学重、难点四、课程教学重、难点

课程重点：

1.注意本课程与幼儿园其他领域教学法的相关内容的分工与衔

接、以免遗漏或不必要的重复。

2.注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科学在保持课程的科学

性及系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的新成

就、新动向。

3.教学过程中要充分利用直观教具和模拟教学。教学过程中要充分利用直观教具和模拟教学。

课程难点：

1.因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自学。

学生自学部分不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。学生自学部

分，采用由教师提示，学生课后自学并提出问题，老师课后解答的方

式；

2.必要时对重点章节，可在讲授基础上，引导学生查阅资料，并

进行课后学习兴趣小组讨论，写出读书报告，以培养学生综合分析问以培养学生综合分析问

题的能力。

五、课程教学方法与教学手段五、课程教学方法与教学手段

本课程以课堂讲授为主，同时通过教学引导学生到幼儿园见习、

课堂讨论、做作业，并指导学生读一些重要的经典著作，做读书笔记

并写出读后感。

六、课程教学内容六、课程教学内容

第一章学前儿童科学教育概述（第一章学前儿童科学教育概述（2学时）

1．教学内容

（1）学前儿童科学教育的内涵：科学、技术的概念；学前儿童学科学的特点；学前儿

童科学教育的内涵。

（2）学前儿童科学教育的意义：学前儿童科学教育对于社会发展的意义；学前儿童科

学教育对于个体发展的意义。

（3）教师素质与学前儿童科学教育：教师素质对学前儿童学科学的影响；提高自身素

质，适应学前儿童科学教育的需要。质，适应学前儿童科学教育的需要。

2．重、难点提示

（1）教学重点：学前儿童科学教育的内涵；

（2）教学难点：学前儿童科学教育的意义。

第二章学前儿童科学教育的有关理论（2学时）

1．教学内容

（1）辩证唯物主义认识论；

（2）皮亚杰的认知发展理论；

（3）布鲁纳的学习理论；

（4）维果茨基关于概念形成的理论；

（5）朴素理论；

（6）学前儿童学习科学的特点。

2．重、难点提示

（1）教学重点：皮亚杰的认知发展理论、维果茨基关于概念形成的理论；

（2）教学难点：朴素理论。

第三章学前儿童科学教育的目标及内容（2学时）

1．教学内容

（1）制定学前儿童科学教育目标的依据：学前儿童科学教育目标的重要性；制定学前

儿童科学教育目标的依据。

（2）学前儿童科学教育的总目标：学前儿童科学教育总目标的分析；学前儿童科学教

育三方面目标的关系；幼儿园各年龄班科学教育的目标；学前儿童科学教育各层次目标的关

系。

（3）学前儿童科学教育内容选择的要求：科学性和启蒙性；广泛性和代表性；地方性

和季节