2025年初中人教版初中生物八年级上册 5.4.2 细菌 说课稿.docVIP

《细菌》说课稿

今天我说课的题目是人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。

我从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面进行说明。

说教材

本节课是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节。本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的。然后分别介绍细菌和真菌的主要特征。教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。本节内容以科学探究的过程为脉络，讲述了细菌的发现，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征。

本节课的特点，重视前后联系、总结归纳、大胆推测，和实际生活挂钩，培养学生脚踏实地的精神和严谨求实的科学态度，符合新课程理念。

二、学情分析

本节课的教学班级为初二。初二的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。

说教学目标

知识目标：

①了解细菌的发现过程并描述细菌的主要特征；

②通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。

能力目标：

①培养学生分析问题和思考问题的能力；

②发展学生利用已有知识解决问题的能力。

情感目标：

①认同科学的发展与技术进步密切相关的观点；

②认同饭前便后要洗手的观点；

③培养学生热爱科学、关心科学发展的高尚情感。

四、教学重点和难点

教学重点：描述细菌的主要特征。

教学难点：推测细菌的营养方式和生殖方式。

五、说教法

教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性，并激发学生的学习兴趣。因此，本节课以观察促进思考，总结细菌的形态结构；设疑问促进理解，探究细菌的营养方式和生殖方式；以知识促进应用，了解细菌对人类的关系。

六、说学法

教给学生方法比教给学生知识更重要。本节课注重调动学生积极思考，主动探索的精神，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间。我进行以下学法指导：

观察分析、比较、总结、练习巩固与学生自主学习相结合等。

教学过程

设疑讨论引入新课：教师首先从我们饭前洗手的生活习惯，请同学们思考为什么饭前要洗手？经过同学们自主思考后，教师结合舒肤佳的广告，洗手可以有效抑菌的广告，向同学介绍细菌无处不在。洗手是为了有效抑菌，维持我们的身体健康。既然细菌无处不在，那你们看到过细菌吗？能描述其形态和结构吗？带着这样的疑问，学生被老师带入新课。

第一部分是细菌的发现。有两个知识点：一个是荷兰人列文虎克制作显微镜发现细菌；一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，而是由原来已经存在的细菌产生的（用图片显示）。这不仅体现课件的科学性，也帮助同学们了解细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

第二部分内容是细菌的形态和结构，这部分也是本节的重点。由于细菌个体非常微小，只有用高倍显微镜或电镜才能看到。所以这里设计了电镜下三种不同形态的细菌的图片，让学生们进行观察。接下来提出三个问题来解决难题：①细菌的结构有什么特点？（具有细胞壁、细胞膜、细胞质，没有成形的细胞核和叶绿体，有遗传物质DNA）在这里添加了一个细菌结构模式图，使学生建立更直观、更直接的认识，最终总结出细菌的结构特点。②细菌的结构和动植物细胞有什么不同点？在这部分我链接了细菌的结构和动植物细胞结构，放在一起，列出表格进行比较，培养学生总结归纳的能力。通过比较，同时也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，突破本节难点。

第三部分是细菌的生殖。这部分呈现了书中给出的细菌分裂生殖的电镜照片，并在这部分设计完成书中的技能训练。不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点。让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后要洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识。接着再用图片介绍芽孢的形成。结合前面所学，就使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个问题迎刃而解。

小结：重点强调细菌的结构特点。

八、练习

三个练习题：①你知道细菌的哪些特点与它们的分布广泛有关？②当我匀遇到咳嗽或打喷嚏的情况时应该怎么办？为什么要这样做？③你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死为标准.（A.细菌B.芽孢）

做练习是对所学重点知识的巩固。

九、思维拓展

外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上口罩和手套，请你想想，这样做有哪些好处？

以上就是本节课的全部内容。我深深知道：课件不是课本知识的照搬，它是在教材内容的基础上对知识点的提炼与体现，帮助教师顺利完成教学目标，突破重难点，用最简洁的文字和最直观的表达方式给学生呈现本节课的内容，提高教学质量和效率。

谢谢！