2023八年级地理上册 第二章 中国的自然环境第三节 中国的河流说课稿 （新版）湘教版.docx

2023八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节中国的河流说课稿（新版）湘教版

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教材分析

2023八年级地理上册第二章第三节“中国的河流”，以湘教版教材为依据，旨在引导学生了解我国主要河流的分布、特征及与人类生活、经济发展等方面的关系。本节内容与课本紧密相连，通过实例分析，帮助学生认识河流对地理环境的影响，提高地理素养。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过观察河流分布图，学会运用地理信息系统分析河流特点；提升人地协调观，理解河流对区域生态环境和人类活动的影响；增强区域认知，掌握我国主要河流的流经区域和流域特征；发展综合思维，通过案例学习，形成对河流资源合理利用和保护的认识。

教学难点与重点

1.教学重点

①确定我国主要河流的分布位置，能够识别黄河、长江、珠江等河流在地图上的走向和流经区域。

②分析主要河流的水文特征，包括河流的长度、流域面积、流量变化等，以及这些特征对周边地区的影响。

③了解河流在人类活动中的作用，如航运、灌溉、供水等，以及河流对生态环境的影响。

2.教学难点

①深入理解河流对流域内生态环境和人类活动的影响，包括正负面影响的分析。

②掌握河流流域的综合治理和可持续发展策略，如水资源管理、水土保持、污染防治等。

③在实际情境中，运用地理信息系统等工具，对河流进行空间分析，提高学生的地理实践能力。

教学资源

软硬件资源：地理信息系统（GIS）软件、电子地图、多媒体投影仪、触控一体机。

课程平台：地理教育云平台、网络地理数据库。

信息化资源：河流分布图、水文特征数据、河流生态影响案例视频。

教学手段：互动式教学软件、地理模型、实地考察记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习河流的基本概念、类型和分布。

设计预习问题：围绕“中国河流的分布与特征”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么黄河被称为中国的母亲河？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解河流的基本概念、类型和分布。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对河流的流域面积和流量的关系进行初步思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅中国河流分布图，引出“中国的河流”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国主要河流的分布、特征及其对地理环境的影响，如长江的流域面积、黄河的泥沙问题等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析河流对周边城市的影响，如航运、灌溉等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些河流含沙量很大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如河流对生态环境的影响。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何保护河流的生态环境？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与河流相关的案例分析作业，如分析某条河流的流域治理策略。

提供拓展资源：提供关于河流环境保护的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在分析问题时存在的误区。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行关于河流环境保护的深入研究。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地应用地理信息系统分析河流问题。

学生学习效果

六、学生学习效果

学生在学习“中国的河流”这一章节后，将取得以下方面的效果：

1.知识与技能：

学生能够准确描述我国主要河流的分布，如黄河、长江、珠江等，并能识别其在地图上的位置。

学生能够理解河流的水文特征，包括河流的长度、流域面积、流量变化等，以及这些特征对周边地区的影响。

学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具，对河流进行空间分析，提高地理实践能力。

学生能够分析河流对人类活动的影响，如航运、灌溉、供水等，以及河流对生态环境的影响。

2.思维能力：

学生能够通过实例学习，形成对河流资源合理利用和保护的认识，提高综合思维能力。

学生能够分析河流流域的综合治理和可持续发展策略，如水资源管理、水土保持、污染防治等，增强问题解决能力。

学生能够从不同角度思考河流问题，