2024年学年八年级语文上册 第6课《我的家》说课稿 新疆教育版.docxVIP

2024年学年八年级语文上册第6课《我的家》说课稿新疆教育版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年学年八年级语文上册第6课《我的家》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.文本理解：培养学生对《我的家》这篇散文的理解能力，把握作者的情感和写作手法。

2.语言积累：引导学生积累课文中优美的语言表达，提高语言运用能力。

3.思维品质：通过分析文章，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

4.文化传承：引导学生感悟家庭文化的重要性，增强对家庭传统的认同感和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解散文《我的家》的中心思想，把握作者对家庭、亲情和家乡的情感表达。

-重点二：分析散文的写作手法，如对比、象征等，体会作者如何通过具体细节表达情感。

-重点三：掌握散文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达的艺术性。

2.教学难点：

-难点一：理解散文中复杂的人物关系和情感变化，需要引导学生深入文本，通过分析细节来把握人物心理。

-难点二：鉴赏散文中的象征意义，如家中的物品、景物等如何象征人物的情感和家乡的意义。

-难点三：将散文中的情感和写作手法迁移到学生的写作实践中，需要指导学生如何运用这些技巧表达自己的情感和思想。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我的家》这篇散文的教材，以便跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如家庭照片、家乡风景图，以及相关的视频资料，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、写作手法分析及学生作品展示。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组讨论课文中的情感和写作技巧，并准备好写作练习的纸张和笔。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家乡的短片，引导学生回忆自己与家人的温馨时刻。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们认为家庭对一个人意味着什么？请分享一个你们与家人共度的难忘时刻。”

3.引导学生思考：家庭是情感的港湾，是成长的摇篮。今天，我们将一起走进《我的家》，感受作者对家的热爱之情。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读《我的家》，让学生初步感受散文的意境。

2.分析课文结构：介绍散文的段落划分，引导学生了解作者的情感脉络。

3.理解重点句子：针对散文中的重点句子，如“家，是我心中永远的牵挂”，引导学生分析其含义。

4.鉴赏写作手法：分析散文中运用的写作手法，如对比、象征等，引导学生体会作者的情感表达。

5.互动环节：教师提问，学生回答，共同探讨散文的主题和情感。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习仿写：让学生根据散文中的写作手法，仿写一段关于自己家庭的文字。

2.小组讨论：分组讨论，分享各自仿写的作品，互相评价。

3.教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步修改。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：散文中的哪些细节让你感受到了作者对家的热爱？

2.引导学生思考：为什么作者会用“永远的牵挂”来形容家？

3.学生回答：教师总结并强调家庭对一个人的重要性。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调家庭对一个人的意义。

2.拓展：鼓励学生在生活中关注家庭，珍惜亲情，传承家庭美德。

六、作业布置

1.按照散文中的写作手法，写一篇关于自己家乡的作文。

2.邀请家人共同参与，拍摄一段关于家庭的短视频。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展。在教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极互动，充分发挥学生的主体作用。同时，注重教学创新，使教学过程更加生动有趣。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过学习《我的家》这篇散文，学生能够深入理解散文的中心思想，把握作者对家庭、亲情和家乡的情感表达。他们能够分析散文中的象征意义和写作手法，如对比、象征、比喻等，从而提升对文学作品的理解能力。

2.语言运用能力加强：学生在学习过程中，通过分析散文中的优美语言表达，如比喻、拟人等修辞手法，能够积累并运用到自己的写作中，提高语言表达的艺术性和感染力。

3.情感共鸣与价值观塑造：散文《我的家》通过对家庭和家乡的描写，唤起了学生对家庭的情感共鸣。学生能够在学习后更加珍惜家庭，增强对家庭传统的认同感和传承意识，从而塑造积极向上的价值观。

4.创新思维与批判性思维的培养：在学习过程中，学生需要分析散文中的复杂人物关系和情感变化，这有助于