《沁园春·长沙》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《沁园春·长沙》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计思路

本课《沁园春·长沙》是统编版高中语文必修上册中的经典篇目，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力。设计思路如下：以朗读、背诵、赏析为主要教学手段，引导学生深入理解诗歌意境，感受毛泽东的豪情壮志。通过分析诗歌的结构、语言、修辞手法，培养学生审美情趣和文学素养。同时，结合时代背景，引导学生思考诗歌的现实意义，激发学生的爱国情怀。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《沁园春·长沙》的学习，学生将能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强语言表达的准确性和生动性；培养批判性思维和创造性思维，学会从多角度解读文学作品；感受诗歌的审美价值，提升审美情趣；同时，理解诗歌背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗词的基本特点，如平仄、韵律、意象等。在之前的学习中，学生对古典文学有一定的了解，能够识别一些常见的修辞手法和表现手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词普遍抱有浓厚兴趣，尤其是对毛泽东的诗词，往往能激发学生的爱国情怀。学生具备较强的阅读理解能力，能够通过阅读理解诗歌内容。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗歌的结构和意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的意境和情感表达上可能存在困难，尤其是对于一些较为抽象的意象和比喻。此外，学生可能对诗歌中的历史背景和文化内涵理解不够深入，影响了对诗歌整体意义的把握。此外，学生在鉴赏诗歌时，可能缺乏独立思考和批判性分析的能力，需要教师引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子课本、教学课件。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：与《沁园春·长沙》相关的历史背景资料、作者生平介绍、同类型诗词鉴赏案例。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书演示。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习毛泽东的《沁园春·长沙》。这首诗以其豪放的风格、丰富的意象和深刻的思想内涵，成为了中国现代诗歌的经典之作。接下来，让我们一起走进这首诗的世界，感受它的魅力。

二、初读课文，整体感知

（一）朗读课文，初步感受

同学们，现在请你们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，请谈谈你们的初步感受。

（二）学生汇报，教师引导

学生汇报后，教师引导学生总结诗中的意象、情感和思想。

三、精读课文，深入探究

（一）分析诗歌意象

1.请同学们找出诗中的意象，并简要分析它们的象征意义。

2.学生分析后，教师进行点评和补充，引导学生理解意象背后的深层含义。

（二）探究诗歌情感

1.诗中表达了哪些情感？请同学们结合诗句进行具体分析。

2.学生分析后，教师引导学生理解诗人内心的豪情壮志和对国家命运的关切。

（三）分析诗歌结构

1.请同学们分析诗歌的结构特点，如起承转合等。

2.学生分析后，教师引导学生理解诗歌结构的巧妙之处，以及它对表达诗人情感的作用。

四、拓展延伸，提升素养

（一）欣赏同类诗词

1.请同学们欣赏其他具有豪放风格的诗词，如辛弃疾的《青玉案·元夕》等。

2.学生欣赏后，教师引导学生比较分析，体会不同诗人的情感表达和艺术特色。

（二）讨论诗歌的现实意义

1.请同学们结合当前时代背景，讨论《沁园春·长沙》的现实意义。

2.学生讨论后，教师引导学生思考诗歌对当代青年的启示。

五、课堂小结

今天，我们学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，通过分析诗歌意象、情感和结构，我们深入了解了诗人的豪情壮志和对国家命运的关切。这首诗不仅具有艺术价值，还具有重要的现实意义。希望同学们能够从中汲取力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

六、布置作业

1.背诵《沁园春·长沙》。

2.结合所学，写一篇关于《沁园春·长沙》的鉴赏文章。

3.搜集与《沁园春·长沙》相关的历史资料，了解诗人的生平和创作背景。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练背诵《沁园春·长沙》这首诗，并能正确书写其中的生僻字。

-学生掌握了古典诗词的基本阅读方法，包括如何理解诗句、分析意象、把握情感等。

-学生能够识别并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

-学生提高了对诗歌结构布局的理解能力，能够分析诗歌的起承转合等结构特点。

2.思维与能力方面：

-学生通过分析《沁园春·长沙》中的意象和情感，提升