（2024年秋季版）七年级历史上册 第1单元 史前时期 中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活说课稿 新人教版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史上册第1单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活说课稿新人教版

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设计思路

本课设计以“原始农耕生活”为主题，通过图片、视频等丰富多样的教学资源，引导学生了解我国原始农耕生活的基本特征。结合课本内容，引导学生分析原始农耕生活对人类社会发展的意义，培养学生的历史观和人文素养。教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的历史思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的人文素养，引导学生理解和尊重不同历史时期的人类生活方式。

2.提升学生的历史思维能力，通过分析原始农耕生活的特点，培养学生运用历史唯物主义观点看待问题。

3.增强学生的社会责任感，使学生认识到原始农耕生活对人类文明发展的贡献，激发学生的自豪感和使命感。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，但对历史的认识和理解尚浅。在知识层面上，他们对史前时期的历史知识了解有限，对农耕生活的具体内容缺乏直观感受。在能力方面，学生的抽象思维能力、历史分析能力以及批判性思维能力还在培养阶段。在素质方面，学生的团队合作意识、探究精神和自主学习能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，容易在课堂上分心。同时，由于生活经验有限，学生在理解原始农耕生活的艰苦性和智慧性时可能会感到困难。为了适应这些特点，本节课将采用互动式教学，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作能力。此外，教师还将注重引导学生在实际生活中发现历史的痕迹，增强学生对历史的感知和体验。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解原始农耕生活的基本知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验原始农耕生活的劳动过程，加深对知识的理解。

3.利用多媒体展示农耕工具的图片和视频，帮助学生直观感受原始农耕生活的情景。

4.引导学生进行小组合作探究，通过分析案例，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅史前时期的图片，引导学生想象自己穿越时空，回到了那个时代。

2.提出问题：同学们，如果你们生活在史前时期，你们会怎么生活？你们认为那时的生活是怎样的？

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解原始农耕生活的背景（5分钟）

-介绍史前时期的社会环境，包括气候、地理、动植物资源等。

-阐述原始农耕生活的起源和发展。

2.分析原始农耕生活的特点（10分钟）

-讲解原始农耕生活的生产方式，如刀耕火种、渔猎等。

-分析原始农耕生活的社会组织形式，如部落、氏族等。

3.讲解原始农耕生活的影响（5分钟）

-分析原始农耕生活对人类社会发展的意义。

-强调原始农耕生活是人类文明发展的基石。

4.角色扮演活动（5分钟）

-将学生分成小组，每组扮演不同角色，如农民、猎人、巫师等。

-模拟原始农耕生活的场景，让学生体验那时的生活。

5.学生讨论与分享（5分钟）

-各小组分享角色扮演的感受，讨论原始农耕生活的优缺点。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）

-提问：原始农耕生活有哪些特点？

-提问：原始农耕生活对人类社会有什么影响？

-学生回答，教师点评。

2.小组讨论（5分钟）

-分组讨论：如果现在的生活与原始农耕生活相比，有哪些变化？

-各小组分享讨论成果，教师点评。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调原始农耕生活的重要性。

2.学生回顾本节课所学，提出自己的疑问，教师解答。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后思考题，进一步巩固所学知识。

2.收集有关原始农耕生活的图片和资料，下节课分享。

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国史前文化》：介绍中国史前时期的文化特点，包括考古发现、文化遗址等。

-《农耕文明的起源与发展》：探讨农耕文明的形成、发展及其对人类文明的影响。

-《中国古代农业技术》：介绍中国古代农业技术的发展历程，包括农具、耕作技术等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解史前时期人类的迁徙、社会组织形式以及艺术表现。

-探究史前时期人类如何利用自然资源，以及这些资源对农业生产的影响。

-研究史前时期人类与自然的关系，以及这种关系对人类文明发展的影响。

3.组织学生进行小组合作项目：

-小组合作制作史前时期的生活场景模型，如房屋、农具、服饰等。

-通过角色扮演，让学生体验