第16课 运动的快与慢（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）.docx

第16课运动的快与慢（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

学校

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授课地点

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第16课《运动的快与慢》（2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）），主要内容包括：比较物体运动的快慢、理解速度的概念、探究影响速度的因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习的“运动与静止”的知识相联系，学生已经具备了对运动和静止的基本认识，为理解速度的概念奠定了基础。同时，本节课的教学内容还涉及到对物体运动快慢的比较，与学生日常生活中的观察经验相联系，便于学生理解和接受。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验等活动，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力，提高科学探究的严谨性和有效性。

2.科学思维：引导学生理解速度的概念，培养比较、分类、归纳等科学思维能力，形成对运动快慢的科学认识。

3.科学态度与责任：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生对科学知识的兴趣和求知欲，树立科学探究的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级上册已经学习了“运动与静止”的相关知识，对物体的运动状态有了初步的认识。他们能够识别物体是静止还是运动，并对物体的运动方向和速度有一定的直观感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对周围世界的探索兴趣浓厚，他们喜欢通过动手实验来验证自己的猜想。学生的观察能力和初步的实验操作能力有所提高，能够按照简单的指示进行操作。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解速度概念时，学生可能会遇到将速度与速度的表示方式（如每秒行走的米数）混淆的问题。此外，学生在进行实验探究时，可能会遇到实验设计不合理、数据收集不准确等挑战，这些都可能影响他们对速度概念的理解和实验结果的分析。因此，教师在教学中需要引导学生正确理解速度的本质，并提供适当的指导和支持，帮助他们克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解速度概念，引导学生思考，并结合实验活动，让学生在实践中理解速度。

2.教学活动：设计“速度挑战赛”游戏，让学生分组进行跑步比赛，记录并比较速度，通过实际操作体验速度的概念。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示速度的相关知识，并结合实物教具（如秒表、计时器）进行实验操作，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于速度计算的科普视频。

设计预习问题：围绕“运动的快与慢”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何比较两个物体的运动快慢？”、“速度是如何计算的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解速度计算的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“龟兔赛跑”的故事，引出“运动的快与慢”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解速度的定义、计算方法和测量方法，结合实例如“自行车比赛”的速度计算。

组织课堂活动：设计“速度测量竞赛”，让学生分组使用秒表测量跑步速度，比较结果。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，如“如何更准确地测量时间？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与速度测量竞赛，体验速度测量的过程。

提问与讨论：针对实验中的疑问或对结果的思考，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解速度的概念和计算方法。

实践活动法：设计速度测量竞赛，让学生在实践中掌握速度测量的技能。

合作学习法：通过小组合作进行速度测量，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“运动的快与慢”，布置课后作业，如让学生观察和记录家中电器的运行速度。

提供拓展资源：提供与速度相关的拓展资源，如“速度与激情”电影片段，让学生了解速度在现实生活中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出速度测量中的误差来