2025年春统编版小学语文一年级（2024）下册语文教学计划（共9页） .pdf

2025年春统编版小学语文一年级（2024）下册语文教学

计划

—、学情分析

一年级新生从幼儿园步入小学，对新环境充满好奇，学习积极性高，但注意力

分散，难以长时间专注课堂，学习习惯尚待养成。在语文基础方面，学生存在明显差

异。部分接受过启蒙教育的学生已认识一些简单汉字，具备初步听说能力；而部分学

生基础薄弱，需从拼音、识字、书写等基础环节系统学习。鉴于此，教学中需关注个

体差异，因材施教，运用多样化教学方法激发学习兴趣，培养良好学习习惯。

二教材分析

（—）教材结构

教材共八个单元，含识字单元与阅读单元。识字单元通过儿歌、字谜等形式引导

学生认识常用汉字，感受汉字魅力；阅读单元选取贴近生活的课文，体裁丰富，如儿

歌、童话、古诗等，培养阅读理解与语言表达能力。每个单元配套语文园地，涵盖字

词句练习、口语交际、展示台等板块，助力学生巩固知识，提升综合素养。此外，教

材还设置口语交际、快乐读书吧等内容，着重培养口语表达与课外阅读兴趣。

（二）教材特点

1.内容贴近生活：紧密联系学生生活实际，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》

等课文，让学生在学习中感受生活美好，培养积极情感态度。

2.注重趣味性：采用儿歌、童话、字谜等形式，激发学习兴趣，使学生在轻松氛

围中学习语文，降低学习难度，增强主动性。

3.强调语文素养培养：不仅重视基础知识与技能训练，还关注思维、审美及文化

素养提升，促进学生全面发展。

（）教学目标

1.识字与写字：认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。掌握基本笔画

和常用偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字形体美。培养主

动识字习惯，鼓励通过多种途径识字。

2.阅读：喜爱阅读，感受乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅

读中积累词语，结合上下文和生活实际理解词句意思，主动积累好词好句。阅读浅近

作品能展开想象，获得初步情感体验，感受语言优美。

3.口语交际：学说普通话，养成习惯。能认真倾听他人讲话，理解主要内容。与

他人交谈态度自然大方、有礼貌。有表达自信心，积极参与口语交际活动，发表意见。

4.综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣内容提出问题，结合课内外阅

读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文方式表达观察所得。热心参

与校园、社区活动，用口头或图文方式表达见闻和想法。

、教学措施

（一）激发学习兴趣

1.故事导入：每节课开始讲与课文相关的有趣故事，吸引学生注意力，引发对课

文内容的好奇。如教授《小公鸡和小鸭子》时，先讲小公鸡和小鸭子互帮互助的小故

事，激发学生对课文的期待。

2.游戏教学：设计识字、阅读游戏，如“汉字连连看”“词语接龙”“角色扮演”等，

让学生在游戏中学习，增强趣味性与参与度。例如，识字教学中用“汉字翻翻乐”游戏,

将生字写在卡片上，让学生翻卡片识字。

3.多媒体辅助：运用图片、音频、视频等多媒体资源，创设生动教学情境，帮助

学生理解课文内容。如学习《静夜思》时，播放夜晚宁静景象视频，配上轻柔音乐和

古诗朗诵，让学生感受古诗意境。

（二）培养学习习惯

1.正确的读写姿势：课堂上时刻关注学生读写姿势，通过教师示范、个别提醒、

定期检查等方式，帮助学生养成正确姿势，保护视力。

2.认真听讲：采用多样化教学方法，如提问、小组讨论、趣味活动等，引导学生

认真倾听，培养注意力和专注度。及时表扬认真听讲的学生，树立榜样。

3.按时完成作业：明确作业要求，指导学生按时、认真完成作业。每天检查和反

馈作业完成情况，表扬完成得好的学生，耐心辅导未完成或完成质量不高的学生，培

养责任感和自我管理能力。

（）关注个体差异

1•分层教学：根据学生学习能力和基础分层，制定不同层次教学目标和内容。识

字教学中，基础好的学生要求认识更多汉字，组词造句、写话练习；基础弱的学生重

点掌握常用汉字读音和写法，反复练习巩固基础。

2.个别辅导：关注学习困难学生，及时发现问题，给予耐心辅导。利用课余时间,

针对薄弱环节一对一辅导，如拼音、识字、书写等，鼓励树立学习信心，提高学习成

绩。