第四单元《买文具》说课稿-2024-2025学年北师大版四年级上册数学.docx

第四单元《买文具》说课稿-2024-2025学年北师大版四年级上册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版四年级上册数学第四单元《买文具》，主要包括商品总价、数量和单价之间的关系，以及如何运用这些关系解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的乘法、除法知识基础上，引导学生运用所学知识解决商品买卖的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过商品总价、数量和单价的转换，理解数学模型在现实生活中的应用。

2.培养逻辑推理能力，学会运用数量关系解决问题，形成清晰的逻辑思维过程。

3.提升应用意识，将数学知识应用于实际情境，增强解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解商品总价、数量和单价之间的关系，即总价=单价×数量，数量=总价÷单价，单价=总价÷数量。

-能够运用上述关系式解决实际问题，如计算商品打折后的价格、比较不同商品的价格等。

-通过实例分析，让学生体会数学模型在现实生活中的应用价值。

2.教学难点：

-理解并运用数量关系解决实际问题时，正确列出算式和进行计算。

-在解决复杂问题时，能够灵活选择合适的数量关系，避免错误。

-在实际情境中，将问题转化为数学模型，并找到合适的解题策略。

-例如，在解决“小明买了3支铅笔，每支2元，一共花了多少钱？”这个问题时，难点在于学生能否正确地将问题转化为“3×2”的算式，并计算出正确答案。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，讲解商品总价、数量和单价之间的关系，帮助学生建立数学模型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演售货员和顾客，模拟购买文具的场景，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

3.利用多媒体展示商品图片和价格标签，帮助学生直观理解价格计算过程。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享解决实际问题的不同思路，培养合作学习和批判性思维。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——商品总价、数量和单价之间的关系。大家有没有在生活中遇到需要计算商品价格的情况呢？比如，妈妈带你去买文具，你会怎么计算总共需要多少钱呢？

（学生）我会把每样文具的价格加起来。

（教师）很好，这就是我们今天要学习的内容。现在，让我们一起来探索一下，商品总价、数量和单价之间到底有什么样的关系呢？

二、新课讲授

1.商品总价、数量和单价的概念

（教师）首先，我们来明确一下这三个概念。商品总价是指购买商品所需支付的总金额；数量是指购买商品的数量；单价是指每一件商品的价格。

2.公式推导

（教师）接下来，我们来看一下这三个概念之间的关系。根据我们之前学过的乘法和除法知识，我们可以得出以下公式：

-总价=单价×数量

-数量=总价÷单价

-单价=总价÷数量

3.实例分析

（教师）现在，我们来分析一个例子。假设一支铅笔的价格是2元，小明买了3支铅笔，那么总价是多少呢？同学们，你们能帮小明算出来吗？

（学生）2元/支×3支=6元

（教师）非常好，小明一共需要支付6元。现在，如果我们知道小明一共支付了6元，那么他买了多少支铅笔呢？

（学生）6元÷2元/支=3支

（教师）没错，小明买了3支铅笔。同样的，如果我们知道小明买了3支铅笔，那么每支铅笔的价格是多少呢？

（学生）6元÷3支=2元/支

（教师）太棒了，同学们都算对了。通过这个例子，我们看到了商品总价、数量和单价之间的关系。

4.解决实际问题

（教师）现在，请大家尝试解决以下问题：

-如果一支钢笔的价格是10元，小明买了5支，那么他需要支付多少钱？

-如果小明有50元，他最多能买几支钢笔？

-如果一支钢笔的价格降低了2元，小明还能买几支钢笔？

（学生）通过自主思考和小组讨论，学生们开始解答这些问题。

三、巩固练习

1.单项选择题

（教师）现在，我们来做一些单项选择题，巩固一下今天学到的知识。

（学生）在教师的引导下，学生们完成选择题。

2.判断题

（教师）接下来，我们来做一些判断题，看看大家对今天学到的知识掌握得怎么样。

（学生）在教师的引导下，学生们完成判断题。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了商品总价、数量和单价之间的关系。大家学会了如何运用这些关系式来解决实际问题。希望大家在生活中能够运用所学知识，解决更多类似的问题。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.思考如何将今天学到的知识应用到实际生活中。

六、课堂反思

（教师）今天的教学过程中，我注意到学生们在解决实际问题时能够积极思考，但在计算过程中容易出现错误。在今后的教