浙江省金华市云富高级中学高中语文 第一专题 最后的常春藤叶说课稿1 苏教版必修2.docx

浙江省金华市云富高级中学高中语文第一专题最后的常春藤叶说课稿1苏教版必修2

课题：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

浙江省金华市云富高级中学高中语文第一专题最后的常春藤叶说课稿1苏教版必修2。本章节选自苏教版高中语文必修2，讲述了美国作家欧·亨利创作的短篇小说《最后的常春藤叶》。故事通过描绘一位艺术家在生命垂危之际，为了拯救一位年轻画家，毅然决然地创作了一幅画，展现了人性的光辉。本章节旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，引导学生关注人性，感悟生命的价值。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过分析《最后的常春藤叶》中的人物形象和情节发展，引导学生深入理解作品的艺术特色，提升学生的审美鉴赏能力；同时，通过探讨作品中的人性光辉，培养学生的文化传承意识和对生命价值的思考。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经接触过一些文学作品，对小说的基本结构、人物形象和情节发展有一定的了解。在阅读方面，学生具备一定的分析能力和审美鉴赏能力，能够从文字中捕捉情感和意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，喜欢通过阅读来丰富自己的精神世界。在能力方面，学生具备较强的理解力和想象力，能够对作品进行深入分析。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，喜欢在阅读过程中提出自己的见解；而另一些学生则更倾向于小组讨论，通过交流碰撞出新的火花。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《最后的常春藤叶》时，可能会遇到对某些人物心理描写不够理解、对作品背景知识缺乏了解等问题。此外，学生在分析作品的艺术特色时，可能会遇到难以把握作者的创作意图和作品的时代背景等挑战。针对这些问题，教师需要引导学生进行深入思考，并结合相关背景知识进行解读。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《最后的常春藤叶》原文和相关的教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如作品插图、人物肖像，以及与故事背景相关的图片；视频片段，用于展示故事发生的时代背景或相关艺术作品。

3.教学课件：制作包含文本分析、人物解读、主题探讨等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等讨论工具，确保学生能够自由交流。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对全体学生：“同学们，今天我们来学习一篇充满人性光辉的短篇小说——《最后的常春藤叶》。”

2.老师简要介绍作者欧·亨利及其作品风格，激发学生的兴趣。

3.学生分享自己对欧·亨利作品的了解，为后续学习做铺垫。

二、整体感知，把握主旨

1.老师引导学生阅读课文，注意文章的结构、人物形象、情节发展等。

2.学生在阅读过程中，圈画出文章中的重要句子，标注出自己的疑问。

3.老师与学生共同探讨文章的主旨，引导学生理解作品传达的深刻内涵。

三、深入分析，探究人物形象

1.老师提出问题：“请同学们谈谈文中主要人物的性格特点和他们的命运。”

2.学生分组讨论，结合课文内容分析人物形象。

3.各组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

四、探讨艺术特色，感悟人性光辉

1.老师引导学生分析文章的艺术特色，如欧·亨利式的幽默、巧合的运用等。

2.学生举例说明文章中体现的人性光辉，如画家贝尔曼的无私奉献、琼珊的坚强等。

3.老师与学生共同探讨作品对现实生活的启示。

五、总结全文，升华主题

1.老师总结本节课的主要内容，强调作品传达的人性光辉。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对生命、友情、爱情等方面的感悟。

3.老师点评学生的发言，鼓励他们在现实生活中践行作品所传递的价值观。

六、课堂练习，巩固所学

1.老师布置课后作业，要求学生结合所学，撰写一篇关于《最后的常春藤叶》的读后感。

2.学生认真完成作业，教师巡回指导。

七、课堂小结，拓展延伸

1.老师总结本节课的收获，强调学习文学作品的重要性。

2.学生分享自己的学习收获，提出对欧·亨利作品的好奇。

3.老师推荐一些欧·亨利的其他作品，鼓励学生课后阅读。

八、下课

1.老师微笑着说：“同学们，今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，继续探索欧·亨利的作品。”

2.学生齐声回答：“老师再见！”

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《最后的常春藤叶》的情节发展，包括故事背景、人物关系和主要冲突。

-学生掌握了小说的基本结构，如引子、发展、高潮和结局，能够识别并分析小说中的关键情节。

-学生了解了欧·亨利作品的特点，如幽默、意外结局和象征主义，能够识别这