Module 5 Unit 1 At 7, I get up. （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册.docxVIP

Module5Unit1At7,Igetup.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Module5Unit1At7,Igetup.，主要学习时间表达法，包括早上、中午、下午、晚上等不同时间段的表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已掌握基本的英语字母和数字，本节课将结合这些知识，引导学生学习时间表达法，进一步丰富学生的英语词汇和表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习时间表达法，学生能够运用英语进行日常交流，提高语言运用能力。同时，了解不同文化背景下的时间观念，增强文化意识。此外，通过时间表达的练习，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，促进思维品质的提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生对英语学习已有一定的认识，他们已经掌握了基本的英语字母、数字和一些简单的日常用语。在时间表达方面，他们可能已经能够使用一些简单的词汇如“morning”、“afternoon”、“evening”等来描述一天中的不同时间段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们在学习上具备了一定的模仿和记忆能力，但注意力集中的时间相对较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作来记忆新知识；而另一些学生则可能更擅长听觉学习，通过听和重复来掌握语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在时间表达的学习中，学生可能会遇到以下困难：

-理解不同时间段的表达方式，如“7oclock”和“at7”之间的区别。

-将时间表达与实际生活情境相结合，如正确使用时间表达来描述日常活动。

-在语言实践中，如何准确运用时间表达进行交流。

-部分学生可能因为词汇量不足而感到学习难度增加。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设生活化的情境，如模拟一天的活动，让学生在实际语境中学习时间表达。

2.实施互动式教学，鼓励学生通过小组讨论和角色扮演来练习时间表达，提高他们的参与度和口语表达能力。

3.运用游戏教学法，设计时间表达相关的游戏，如“猜时间”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体展示时间相关的图片和视频，帮助学生直观地理解时间表达的概念。

2.运用互动白板和教学软件，设计互动练习，让学生在屏幕上进行时间表达的操作，提高学习的互动性和趣味性。

3.制作时间表达卡片，让学生通过配对游戏来练习和记忆时间表达法。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们早上几点起床？中午几点吃饭？”等，引导学生思考时间的重要性，从而激发他们对时间表达的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学的英语数字和基本的时间词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解时间表达法，如“at7oclock”表示“在7点钟”，“inthemorning”表示“在早上”，并举例说明。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示不同时间点的活动，如“at7,Igetup”，让学生直观理解时间表达的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用英语表达自己的一天，如“at8,Ihavebreakfast”，并请学生上台展示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放时间表达卡片，让学生进行配对游戏，巩固时间表达法。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握时间表达法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调时间表达法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生用英语描述自己的一天，如“at7,Igetup；at8,Ihavebreakfast...”，并鼓励家长参与，共同监督学生的作业完成情况。

具体教学过程如下：

一、导入

1.激发兴趣

教师提问：“同学们，你们早上几点起床？中午几点吃饭？”

学生回答后，教师继续提问：“那你们会用英语表达这些时间吗？”

通过问题引导学生思考时间表达的重要性，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知

教师简要回顾学生已学的英语数字和基本的时间词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。

二、新课呈现

1.讲解新知

教师讲解时间表达法，如“at7oclock”表