2025年初中人教版初中生物八年级上册 6.2 认识生物的多样性 说课稿.docVIP

《认识生物的多样性》说课稿

一、说教材

《认识生物的多样性》是人教版初中生物教材第六单元第二章的内容。全章内容1个课时完成。本节课的内容包括：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。前一章学习了《根据生物的特征进行分类》，学生对生物的分类、生物分类的等级等有了认识，为学好这一章的内容奠定了基础。同时学习这一章，也为下一章《保护生物的多样性》的学习打好基础，在教材中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

知识目标：

1、列举生物多样性的三个层次,概述他们之间的关系。

2、说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3、说明保护生物多样性的重要意义

能力目标

通过对课本资料分析的练习，培养学生分析、归纳总结的能力，学会收集和

整理信息的能力。

培养学生获取新知识的能力、综合运用知识的能力。

情感目标

培养学生的民族自豪感，培养学生热爱家乡的思想意识，形成爱护生物的情感和保护环境的意识。

三、说重点和难点

重点：

生物多样性的三个层次以及他们之间的关系。

难点：

生物多样性三个层次之间的关系。

四、说教法

多媒体课件展示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

五、说学法

在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面采用思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等。

六、说过程

（一）新课导入让学生进入情境。

课件展示：新华的茶园、水里的野花、游戈的鱼群、庭院的鸡群、山上的羊群、田里的的牛、屋顶的麻雀、腾冲阿昌族蹬窝罗等。用这些熟悉的图片把学生引入教学情境中。

（二）新课讲授：

1、指导学生阅读教材，并提问：生物的多样性的三个层次是哪些？

学生回答生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。

2、引导学生分析资料，并进行讨论。

（1）通过分析资料，让学生知道生物种类多样性的含义。

（2）通过分析资料，用提问的方式和学生互动，让学生知道我国是生物种类最丰富的国家之一，知道我国的裸子植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物及鱼、鸟、哺乳动物等的种数在世界的排列情况，增强民族自豪感。

（3）用课件展示新华境内的一些动植物图片，让学生加强对生物种类多样性的认识，培养学生热爱家乡的思想意识。

组织学生学习基因的多样性。

（1）通过课件展示，让学生知道基因的含义；不同种生物的差异和同种生物不同个体之间的差异，是因为组成的基因不同；知道每种生物就是一个丰富的基因库；我国基因多样性的特点。

（2）课件展示：袁隆平利用基因的多样性培育杂交水稻，新华龙洒村的董保柱利用基因的多样性在德宏州培育出系列品种的优质水稻。让学生知道基因多样性的意义。

（3）与学生讨论：生物种类的多样性实质上是基因的多样性。

4、学习生态系统的多样性。

（1）课件展示，腾冲的高黎贡山自然保护区、热海、湿地、火山，新华坝子的绿色稻田、山菁林场、海马石江面、油竹坝水库等，提问学生是否知道这些地方？让学生认识生态系统的多样性，培养学生热爱家乡的思想意识。

（2）让学生知道，我国有多种类型的生态系统，体现了生态系统的多样性。

5、与学生一起讨论生物多样性三个层次之间的关系，讨论保护生物多样性的重要意义。

6、课件展示，生物种类的减少、生态系统被破坏，激发学生保护环境的意识，并为下一节课的学习做好铺垫。

学生训练与讨论

（四）课堂小结

七、说板书设计

第二章认识生物的多样性

一、生物种类的多样性

二、基因的多样性

1、我国基因多样性的特点：家养动物、栽培植物和野生亲缘种的多样性十分丰富。

2、基因多样性的意义：为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源

三、生态系统的多样性。

四、生物多样性三个层次之间的关系

1、生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现。是生物多样性概念的中心。

2、基因的多样性是生物多样性的内在形式。一个物种就是一个独特的基因库。

3、生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。

保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。