8.1 辩证思维的含义与特征 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

8.1辩证思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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教学内容

教学内容为高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维中的“8.1辩证思维的含义与特征”。本节课旨在帮助学生理解辩证思维的内涵，掌握其基本特征，从而提高学生的逻辑思维能力。具体内容包括：辩证思维的定义、基本特征，以及辩证思维在生活中的应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治学科核心素养，包括以下方面：

1.思辨能力：通过辩证思维的讲解，提升学生对矛盾、发展等哲学概念的理解和运用能力。

2.逻辑推理：引导学生运用辩证思维分析问题，培养严密的逻辑推理和批判性思维能力。

3.实践意识：引导学生将辩证思维应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。

4.文化理解：通过辩证思维的学习，加深学生对马克思主义哲学的理解，增强文化自信。

学情分析

本节课针对的是高中政治选择性必修三的学生群体。这一阶段的学生在知识层面已具备一定的哲学基础，对基本概念有一定了解，但对于辩证思维的深度理解和应用还处于初步阶段。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的具体分析：

1.知识层面：学生已接触过哲学基本概念，如唯物论、辩证法等，但对辩证思维的系统性和逻辑性理解不足，需要进一步深化。

2.能力层面：学生的逻辑推理和分析能力有待提高，辩证思维的应用能力较弱，需要通过具体的案例和实践活动来加强。

3.素质层面：学生在思辨能力和批判性思维方面有待加强，需要通过辩证思维的培养来提升他们的综合素质。

4.行为习惯：高中阶段的学生自我意识较强，但部分学生可能存在依赖教师的倾向，需要教师引导他们主动思考和探索。

5.对课程学习的影响：由于辩证思维具有较强的抽象性和逻辑性，部分学生可能感到难以理解和掌握。因此，教师在教学中应注重引导学生将理论知识与实际生活相结合，通过案例分析和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合辩证思维的逻辑性，教师系统讲解辩证思维的含义与特征，帮助学生建立基本概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，鼓励学生提出问题，激发思维碰撞，深化对辩证思维的理解。

3.案例分析法：通过分析历史事件或现实生活中的辩证思维应用案例，让学生在实践中体会辩证思维的重要性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示辩证思维的发展历程、重要概念和案例，直观呈现教学内容。

2.网络资源整合：引入网络教学平台，提供相关视频、文章等资源，拓宽学生的知识视野。

3.实践操作：使用思维导图等工具，引导学生进行自我训练，提升辩证思维的应用能力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科技创新与社会变革的视频，引导学生思考科技发展对人们思维方式的影响。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“在科技日新月异的今天，我们的思维方式是否需要发生变化？如果是，应该如何变化？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己的观点和看法。

4.教师总结：简要总结学生的观点，引出辩证思维的重要性。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍辩证思维的含义：解释辩证思维的定义，强调其关注事物矛盾、发展的特点。

2.讲解辩证思维的特征：阐述辩证思维的四个基本特征，即联系、发展、矛盾、否定之否定。

3.分析辩证思维的应用：结合具体案例，如科技创新、社会发展等，分析辩证思维在实际问题中的应用。

4.强调辩证思维的重要性：引导学生认识到辩证思维在个人成长和社会发展中的重要作用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习一：教师给出一个关于辩证思维的案例，要求学生分析案例中体现的辩证思维特征。

2.练习二：学生分组讨论，选择一个自己感兴趣的话题，运用辩证思维进行分析，并分享讨论成果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：什么是辩证思维？辩证思维有哪些特征？

2.学生回答：教师引导学生回答，并给予点评和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在现实生活中，我们如何运用辩证思维解决问题？

2.学生回答：教师请学生分享自己在生活中运用辩证思维解决问题的经历。

3.教师总结：简要总结学生分享的经验，强调辩证思维在生活中的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将辩证思维应用于我们的学习和生活中？

2.学生回答：教师引导学生思考如何将辩证思维与实际学习、生活相结合，提高自身综合素质。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调辩证思维的重要性。

2.学生反思：请学生总结自己在本节课中的收获，并提出改进建议。

教学时间分配：导入环节5分