4.3.1 等比数列的概念（第1课时）说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

4.3.1等比数列的概念（第1课时）说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以人教A版选择性必修第二册中“4.3.1等比数列的概念”为教学内容，针对高二学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过实例引入等比数列的概念，让学生感受等比数列在实际生活中的应用；其次，引导学生探究等比数列的定义、性质及通项公式，培养学生的逻辑思维能力和数学建模能力；最后，通过练习题巩固所学知识，提高学生的解题技巧。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括逻辑思维与数学抽象、数学建模与数据分析。通过学习等比数列的概念，培养学生逻辑思维与推理能力，能够从具体实例中抽象出等比数列的定义和性质。同时，通过探究等比数列的通项公式，提高学生的数学建模能力，使其能够运用数学知识解决实际问题。在数据分析方面，学生将学会如何处理等比数列相关数据，培养数据分析意识和能力。

学情分析

高二学生已经具备了一定的数学基础，掌握了数列的基本概念和性质，能够理解数列的递推关系。在知识方面，学生已经学习过等差数列，对数列的概念有了一定的认识，但等比数列作为新的数列类型，需要学生能够将已有知识进行迁移。在能力方面，学生的逻辑推理和抽象思维能力正在发展，能够通过观察和归纳来发现规律，但可能缺乏将实际问题抽象为数学模型的能力。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和团队合作精神，但学习习惯上可能存在依赖性强、不愿意主动探究的问题。此外，学生在面对复杂问题时，可能会表现出耐心不足、容易放弃的情况。

针对这些特点，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，通过具体实例引导学生发现等比数列的特点，培养学生的探究精神和解决问题的能力。同时，要注意引导学生形成良好的学习习惯，鼓励他们主动思考、积极提问，从而更好地理解和掌握等比数列的概念。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学软件、在线教育资源库

-教学手段：PPT演示、互动讨论、小组合作学习、数学实验

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括等比数列的引入案例和基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“等比数列与现实生活的联系是什么？”和“等比数列的特点有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生的预习提交情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解等比数列的概念和性质。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解等比数列的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的等比数列实例，如人口增长、放射性衰变等，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解等比数列的定义、性质和通项公式，结合具体例题进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探究等比数列的通项公式推导过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与问题的解答。

-参与课堂活动：学生在小组中合作探究，共同完成通项公式的推导。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解等比数列的知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握知识点。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解等比数列的知识点，掌握推导通项公式的方法。

-培养学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置与等比数列相关的练习题。

-提供拓展资源：提供与等比数列相关的阅读材料和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对等比数列的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学