五年级英语下册 Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher说课稿设计（pdf） 外研版（三起）[001].docxVIP

五年级英语下册Module2Unit2MrLiwasateacher说课稿设计（pdf）外研版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级英语下册Module2Unit2MrLiwasateacher

2.教学年级和班级：五年级（三班）

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过角色扮演和小组讨论，提升语言运用能力，理解不同职业的文化背景，发展批判性思维和合作学习能力。同时，通过学习过去时态，加深对英语时态变化的掌握，提高语言表达的准确性和流畅性。

学情分析

五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对于英语学习充满好奇和兴趣。在知识层面，学生已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，但对于过去时态的理解和应用还较为薄弱。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但在阅读理解和写作方面还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维逐渐显现，但独立解决问题的能力还需加强。

行为习惯上，学生上课时能够积极参与，但有时会因为注意力不集中而影响学习效果。在课程学习中，学生对新知识的接受能力较强，但巩固和运用新知识的能力相对较弱。特别是对于时态的学习，学生往往容易混淆过去时和现在时，这在“MrLiwasateacher”这一单元的学习中尤为明显。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：首先，通过创设情境和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过反复练习和游戏化的教学活动，帮助学生巩固过去时态的用法；再次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；最后，通过设计多样化的作业，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如教师卡片、学生卡片）。

2.课程平台：外研版英语教材配套资源平台。

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台。

4.教学手段：角色扮演活动、小组讨论、游戏互动、多媒体辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于不同职业的英语视频，激发学生对职业英语的兴趣。

-学生观看视频后，教师提问：“Whataretheydoing?”引导学生思考视频内容。

-教师简要介绍本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutMr.Li,whowasateacher.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现Mr.Li的照片和相关信息，介绍他的职业和过去时态。

-学生跟随教师学习过去时态的构成：“was/were+动词过去式”。

-教师通过PPT展示过去时态的例句，让学生跟读并模仿。

-学生分组练习，用过去时态描述Mr.Li的过去工作经历。

-教师展示过去时态的标志词，如yesterday,lastweek,in2000等，让学生识别并运用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行“角色扮演”活动，一人扮演Mr.Li，其他人提问关于他的过去职业。

-学生进行“英语接龙”游戏，用过去时态描述一个过去发生的事件。

-教师提供情境，让学生用过去时态完成对话练习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调过去时态的构成和使用场景。

-学生分享自己在练习中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后用英语写一篇短文，描述自己过去的某一天。

-完成教材配套练习册的相关习题，巩固过去时态的用法。

-家长协助检查作业完成情况，鼓励学生进行口语练习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**职业介绍卡片**：制作一系列关于不同职业的英语介绍卡片，包括医生、工程师、艺术家等，让学生了解不同职业的英语表达。

-**过去时态练习册**：提供专门的过去时态练习册，包含多种练习形式，如填空、改写句子、完成对话等。

-**英语故事集**：收集一些以过去时态为背景的英语故事，如《彼得·潘》、《爱丽丝梦游仙境》等，通过阅读故事来学习过去时态。

2.拓展建议：

-**职业英语学习**：鼓励学生在课后收集自己感兴趣的职业的英语词汇和表达，制作成小卡片，用于日常复习。

-**过去时态应用**：让学生记录自己过去一周的日常生活，用英语描述每天的活动，以此练习过去时态的运用。

-**角色扮演活动**：组织学生进行角色扮演，模拟不同职业的场景，如医生问诊、律师辩护等，让学生在实际对话中运用过去时态。

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