四年级语文上册 第三单元 口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿 新人教版.docx

四年级语文上册第三单元口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本课以“爱护眼睛，保护视力”为主题，旨在让学生了解眼睛的重要性，认识到近视的危害，并掌握保护视力的方法。通过活动引导，提高学生关注自身健康，培养良好的生活习惯。

核心素养目标分析

培养学生文化自信，引导学生关注自身健康，树立正确的价值观。通过口语交际活动，提升学生的语言表达能力和合作意识，增强对传统美德的传承与弘扬，促进全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确保护视力的基本方法，如正确坐姿、合理用眼、定期检查等。

-能够运用所学知识，设计并实施保护视力的宣传方案。

2.教学难点：

-理解眼睛的重要性，认识到近视等视力问题的危害。

-学会与同伴合作，共同完成保护视力的宣传任务。

-在口语交际中，能够清晰、准确地表达自己的观点，并倾听他人意见。例如，在讨论如何减少电子产品的使用时间时，学生需要能够提出具体的建议，并在小组讨论中表达自己的看法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有四年级语文上册第三单元的学习资料。

2.辅助材料：准备与眼睛健康相关的图片、视力测试图表以及保护视力的视频资料。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等书写工具，并准备视力保护宣传海报制作材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于眼睛的图片，引导学生观察并思考眼睛的作用和重要性。

2.提出问题：引导学生思考自己是否有过视力问题，以及如何保护视力。

3.引出课题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——“爱护眼睛，保护视力”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解眼睛的重要性，掌握保护视力的方法。

2.教学内容：

-眼睛的结构和功能

-近视、远视等视力问题的原因和危害

-保护视力的方法：合理用眼、正确坐姿、定期检查等

3.教学方法：教师讲解、多媒体展示、小组讨论

4.教学环节：

-眼睛的结构和功能：教师通过图片和视频讲解，用时5分钟

-近视、远视等视力问题的原因和危害：教师讲解，用时5分钟

-保护视力的方法：教师讲解，用时5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：设计保护视力的宣传方案

2.练习方法：小组讨论、合作完成

3.教学环节：

-分组讨论：学生分组讨论，用时5分钟

-合作完成：每组学生共同完成宣传方案，用时10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：检查学生对保护视力知识的掌握程度

2.提问方式：提问个别学生，小组回答

3.教学环节：

-提问：教师提出与保护视力相关的问题，用时2分钟

-回答：学生回答问题，用时3分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动内容：教师与学生共同讨论保护视力的重要性

2.互动方式：教师提问，学生回答

3.教学环节：

-提问：教师提问关于保护视力的相关问题，用时2分钟

-回答：学生回答问题，用时3分钟

六、课堂总结（5分钟）

1.总结内容：回顾本节课所学内容，强调保护视力的重要性

2.总结方式：教师总结，学生分享

3.教学环节：

-总结：教师总结本节课所学内容，用时2分钟

-分享：学生分享自己的学习心得，用时3分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述眼睛的结构和功能，了解近视、远视等视力问题的原因和危害，掌握保护视力的基本方法。

2.能力提升：学生在口语交际中，能够清晰、准确地表达自己的观点，并在小组讨论中倾听他人意见，提高了语言表达能力和合作意识。

3.行为改变：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如调整用眼习惯、减少电子产品的使用时间、定期进行视力检查等，形成良好的生活习惯。

4.思维发展：通过本节课的学习，学生的批判性思维和问题解决能力得到提升，能够从多角度思考视力保护问题，并提出合理的解决方案。

5.情感态度：学生对眼睛健康的重要性有了更深刻的认识，增强了爱护眼睛、保护视力的责任感，形成了积极向上的健康观念。

6.文化自信：学生通过了解眼睛的历史和文化，增强了民族文化自信，认识到传统美德在现代社会中的价值。

7.终身学习：学生意识到学习是一个终身的过程，将保护视力作为自己学习和生活中的重要内容，为未来的健康打下坚实基础。

板书设计

①眼睛的结构与功能

-角膜：保护眼睛，使光线进入

-瞳孔：调节光线进入量

-晶状体：聚焦光线

-视网膜：感光，传递信息

②视力问题

-近视：看远物模糊

-远视：看近物模糊

③保护视力方法

-合理用眼：阅读姿势