44　运用乘法两步计算解决问题（教学设计）-三年级下册数学人教版.docx

4.4运用乘法两步计算解决问题

教学目标

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用乘法两步计算解决问题，体会单价、数量、总价的数量关系。

2.培养学生多角度观察、解决问题，体会解决问题的策略的多样化。

3.感受数学在日常生活中的作用，培养学生的团结协作的意识，养成认真思考的习惯。

教学重难点

1.学会用乘法两步计算解决生活中的实际问题，感悟单价、数量、总价三者之间的关系。

2.从现实生活中发现并提出问题，从多种角度观察思考解决问题。

教学准备

教具准备：多媒体课件

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

（通过教师提供的问题情境，让学生运用已有的知识和计算方法，探索新的计算方法）

一、情境导入

教师出示：超市一周卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶45元，一共卖了多少钱？师标注重点词句：一共卖了多少钱。

你从图上发现哪些数学信息？

一、发现问题

学生活动：同学们观察，图上有哪些数学信息。

5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶45元，要求超市一共卖了多少钱。

（在解决问题过程中引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，多角度观察问题、分析问题，提高解决问题的能力。重点说清楚每一步的意义，既培养学生思维的有序性和条理性，又能培养学生“会用数学的语言表达现实世界”）

（教师提供点子图来帮助学生分析和理解问题。

借助直观手段与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘两位数的数学模型的运算过程）

二、引导合作

1.要求一共卖了多少钱？你认为怎么列式？

谁能把你的方法展示给大家？

2.让不同思路的学生说一说，第一步求的是什么？第二步求的是什么？

第（3）、（4）种如果出现，老师要表扬该生的做法。引出连乘概念。这两种方法同样要引导学生理清思路（可借助下划线标注）。如果没有，老师可以以第一种方法为例，指导学生尝试列出连乘算式。同样注意讲清楚先算什么，再算什么。要特别提醒学生解答综合算式的格式。因为是解决问题，最后别忘了写单位名称和答语。

3.你能结合点子图来说说自己的思路吗？

教师小结：

刚才同学们从不同的角度去分析，得出了不同的解决方法。如果一个问题需要多个步骤才能解决，一定要仔细分析数量关系，想好先解答什么，再解答什么。

4.综合算式怎么解答呢？谁能给大家讲一讲？

教师总结：

解决问题时，我们要先思考这道题能不能用一步来解决，如果不能就要思考先算什么，再算什么，也就是确定好中间问题，然后再列式计算。这就是我们今天研究的两步计算应用题。

二、探究问题

活动一：根据从图上发现的数学信息列式计算。

活动二：学生展示不同做法。

预设：

（1）45×12=540（元）

540×5=2700（元）

先求一箱保温壶能卖多少钱，再求一共卖了多少钱。

（2）12×5=60（个）

45×60=2700（元）

先求5箱一共有多少个保温壶，再求一共卖了多少钱。

（3）45×12×5

先求一箱保温壶能卖多少钱，再求一共卖了多少钱。

（4）12×5×45

先求5箱一共有多少个保温壶，再求一共卖了多少钱。

活动三：

学生借助点子图来分析问题，理清思路。

活动四：学生用脱式解答连乘问题。

预设：45×12×5

=540×5

=2700（元）

12×5×45

=60×45

=2700（元）

（通过巩固练习，使学生能够将所学的解决问题的方法灵活应用到题目中，并能解决生活中的实际问题，既巩固了学生解决问题的能力，又培养了学生的应用意识）

（根据算式写解题思路，有助于帮学生理清不同解题方法之间的联系与区别）

三、辅导练习

1.基础练习

三（1）班四个小组的同学去摘苹果，每个小组8人，平均每人摘15千克。一共摘了多少千克苹果？

有能力的同学直接列综合算式。

2.变式练习

几名同学搬一批书。男生每次一共能搬18本，搬了5次，正好搬了这批书的一半。

（1）这批书一共有多少本？

（2）剩下的书由女生搬，女生每次一共搬9本，需要多少次才能搬完？

三、解决问题

1.基础练习

学生独立完成，然后在小组内交流，集体订正。

学生按照老师的要求独立思考，然后列式。先在小组内交流各自的做法，然后回答老师的问题，重点说清楚每一步表示的意义。

建议学生尝试用综合算式计算，注意格式。

4×8×15

=32×15

=480（千克）

15×8×4

=120×4

=480（千克）

2.变式练习

学生独立完成，小组内交流汇报解题思路。

总结提升

（通过引导学生分析计算中易出错的地方，提高学生解决问题的正确率和速度）

四、引导反思

师：这节课你有什么收获呢？

四、提升问题

学生总结回顾，畅所欲言。

板书设计

运用乘法两步计算解决问题

关键：确定先算什么，