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《积极防病》（说课稿）四年级下册综合实践活动安徽大学版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《积极防病》（说课稿）四年级下册综合实践活动安徽大学版，本章节内容围绕传染病防治展开，旨在帮助学生了解常见传染病的传播途径和预防措施。教材内容贴近学生生活，符合四年级学生的认知水平，有助于培养学生的健康意识和自我保护能力。

二、核心素养目标

培养学生具备健康意识，能够识别和预防传染病；提升学生的科学素养，通过探究学习了解传染病的传播机制；增强学生的社会责任感，鼓励学生在日常生活中采取积极的健康行为，促进个人和社区的健康。

三、学情分析

四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界的探索欲望强烈，好奇心旺盛。在知识层面，学生已经具备了一定的生活经验和初步的医学常识，对传染病有一定的了解，但缺乏系统的知识和深入的认识。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手操作能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还需进一步培养。在素质方面，学生的自我保护意识、团队协作精神和环保意识正在形成，但需要通过实践活动加以强化。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在卫生习惯不良、缺乏锻炼等问题，这可能会影响他们对传染病防治知识的理解和接受。此外，学生在面对复杂问题时，可能表现出畏难情绪，需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣和主动性。

因此，在教学设计上，需要充分考虑学生的认知特点和行为习惯，通过创设情境、互动探究等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起正确的健康观念和自我保护意识，同时培养他们的科学探究能力和团队合作精神。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解传染病的基本知识和预防措施，同时引导学生参与讨论，提高他们的思考能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演医生、病人等角色，模拟传染病防治过程，增强学生对知识的理解和应用。

3.通过实验操作，让学生亲自动手，观察和记录实验现象，加深对传染病传播途径的认识。

4.利用多媒体课件展示传染病图片和视频，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

5.设计健康知识竞赛和游戏，寓教于乐，巩固学生对传染病防治知识的掌握。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于传染病流行的新闻报道或视频，引发学生对传染病防治的关注。

2.提出问题：引导学生思考传染病对我们的生活和健康有哪些影响，以及如何预防传染病。

3.学生分享：请学生分享自己了解的传染病知识，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解传染病的基本概念、传播途径和预防措施。

2.结合实例分析常见传染病的特征和防治方法。

3.强调个人卫生习惯和集体防护措施的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：分组进行传染病预防措施的实际操作，如正确洗手、佩戴口罩等。

2.讨论交流：小组讨论如何在家校中推广传染病防治知识，提高大家的健康意识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：传染病有哪些传播途径？

2.学生回答：空气传播、飞沫传播、接触传播等。

3.提问：如何预防传染病？

4.学生回答：保持个人卫生、接种疫苗、避免接触传染源等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演医生，学生扮演病人，模拟传染病防治过程。

2.学生提问：学生向“医生”提问有关传染病防治的问题，教师解答。

3.小组讨论：学生分组讨论如何在家校中推广传染病防治知识，提高大家的健康意识。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调传染病防治的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行所学知识，提高自身健康意识。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集关于传染病防治的资料，为下节课做准备。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.传染病的基本概念：

-定义：传染病是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间传播的疾病。

-特征：传染性、流行性、季节性、地方性。

2.传染病的传播途径：

-空气传播：通过空气中的飞沫、尘埃等传播，如流感、肺结核。

-飞沫传播：通过咳嗽、打喷嚏等产生的飞沫传播，如感冒、流行性感冒。

-接触传播：通过直接或间接接触传播，如手足口病、沙眼。

-食物和水源传播：通过食物和水源传播，如霍乱、痢疾。

-生物媒介传播：通过蚊子、跳蚤等生物媒介传播，如疟疾、乙型脑炎。

3.传染病的预防措施：

-个人卫生：勤洗手、戴口罩、不随地吐痰、不乱扔垃圾。

-疫苗接种：按时接种疫苗，提高免疫力。

-集体防护：保持室内空气流通、避免拥挤场所、定期消毒。

-健康生活方式：合理饮食、适量运动、充足睡眠、保持良好的心态。

4.常见传染