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《学前教育评价》教学大纲

学时数：72（自学48，讲授24）

【说明】

学前教育评价是高等师范院校学前教育专业学生的一门专业课。开设本课程的目的在于

使学生通过学习，了解教育评价方法在幼儿教育实践中的重要作用，掌握幼儿教育评价的基

本理论，掌握幼儿园教育质量评价、幼儿园管理工作评价、幼儿发展评价的基本方法。

本课程的教学中，要牢固树立理论联系实际的思想，使学生在理论学习中融入实际操作，

通过幼儿园的实际考察和评价活动，使学生进一步认识和掌握评价的方法。

【本文】

第一章学前教育评价概述

教学目的：

明确学前教育评价的含义及作用，了解学前教育评价的发展，掌握学前教育评价的基本

类型、功能及原则。

内容要点：

一、什么是学前教育评价：学前教育评价的定义；学前教育评价的作用。

二、学前教育评价的发展：测验阶段；评价阶段。

三、学前教育评价的基本类型：评价、相对评价和个体内差异评价；内部评价和外部评

价；诊断性评价、形成性评价、终结性评价。

四、学前教育评价的基本功能：鉴定功能；诊断功能；改进功能；激励功能；导向功能。

五、学前教育评价的原则：方向性；目的性；统一性；客观性；科学性等。

教学方法：讲授法

教学手段：多媒体教学手段

授课时数：2课时

作业与思考:

从学前教育评价的发展看评价取向的变化。

第二章学前教育评价的基本程序

教学目的：

了解学前教育评价程序的作用与结构，明确学前教育评价的基本程序，掌握学前教育评

价程序中的调控。

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内容要点：

一、评价程序概述：含义；结构；有效性；作用。

二、学前教育评价的一般程序：准备阶段；实施阶段；评价结果的分析处理阶段。

三、学前教育评价程序中的调控：什么是学前教育评价中的调控；评价程序中各阶段的

调节与控制；学前教育评价中的心理调控。

四、主评与被评心理及调控：主评心理的类型与调控；被评心理的类型与调控。

教学方法：讲授法

教学手段：多媒体教学手段

授课时数：4课时

作业与思考：

1.试就学前教育评价的基本程序画出结构图。

2.学前教育评价中的调控有哪些方面？

3.案例讨论：主评与被评有哪些心理？如何调控？

第三章学前教育评价的基本技术

教学目的：

了解评价指标体系的概念，明确制定指标体系的原则，掌握制定评价指标体系的方法及

步骤，重点掌握制订指标权重的技术。了解收集、分析和评价资料的技术，重点了解模糊综

合评判法。合评判法。

内容要点：

一、学前教育评价指标体系的制定：学前教育评价指标体系的概念；制定学前教育评价

指标体系的意义；建立评价指标体系是进行学前教育评价的前提和依据；建立评价指标体系是进行学前教育评价的前提和依据；建立指标体系是对

学前教育进行客观评价的需要；制订学前教育评价指标体系的原则；制订学前教育评价指标

体系的步骤和方法。

二、制定评价指标权重的技术：专家意见；特尔菲法；层次分析法。

三、收集和分析评价资料的技术：收集评价资料；分析评价资料。

教学方法：讲授法、练习法

教学手段：传统教学手段

授课时数：4课时

作业与思考：

1.制定幼儿教育评价指标体系的原则有哪些？

2.讨论：比较分析制定幼儿教育评价指标体系的各种方法。

第四章学前教育评价的基本模式

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教学目的：

了解教育评价理论的各种流派，包括行为目标模式、CIPP模式、目标游离模式、对手

模式、外貌评价模式、差距评价模式、CSE评价模式、鉴定性评价模式的含义、特点及运用。

内容要点：

一、行为目标模式：泰勒的行为目标模式；学前教育评价中如何运用行为目标评价模

式；布鲁姆的教育目标分类。

二、CIPP模式:CIPP评