一年级语文下册24乌鸦喝水教案3苏教版.docVIP

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乌鸦喝水

24、乌鸦喝水

教学目标：

1、相识“瓶，鸦”等3个字。会写“渴，看”等8个字。

2、正确，流畅地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想方法喝水--喝着水了”这一系列改变过程。能用“渐渐”说句子。明白遇到困难应细致视察，细致思索的道理。

教学重点：认字，正确，流畅地朗读课文。背诵课文。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。明白遇到困难应细致视察，细致思索的道理。

课前打算：投影片，瓶子，小石子

教法设计：利用情境教学法，让学生多读。引导学生读中感悟。

学法设计：小组合作学习，自主学习

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：自学课文，了解内容

教学过程：

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、老师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好打算。

5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况。

三、汇报自学效果：

1、你学会了哪些字词？自由汇报。

2、指名朗读课文。

3、说说课文共几个自然节？

4、读了课文你明白了什么？

四、写字指导。

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

4、老师范写。

5、学生自由描红，老师巡察指导。

6、反馈总结。

五、课堂总结：

1、学生互谈学习收获：这节课你学到了什么？

2、老师依据学生课堂表现作总结。

六、作业：

1、找挚友只、座、朵、片

一（）树叶一（）小鸟

一（）荒岛一（）鲜花

2、练写生字词。

其次课时

教学目标：引导学生理解课文内容

教学重点：正确，流畅地朗读课文。背诵课文。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。明白遇到困难应细致视察，细致思索的道理。

教学过程：

一、复习导入：

1、听写词语：

渐渐最终方法渴了

2、说说课文主要写了什么内容？

二、引导学生理解课文内容：

1、自由朗读课文。小组沟通，说说你读懂了什么？

2、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

3、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

4、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

三、实践活动，引导学生理解内容：

1、探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。

2、探讨：你发觉了什么？

体会“渐渐”一词的含义。指名用“渐渐”一词说句话。

3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

5、拓思：假如你遇到类似的状况你会怎么办？

四、复习生字，指导书写。

1、学习“看、于、办”三个字的写法，留意“办”字的两个点的书写。

2、老师范写。

3、学生自由描红，老师巡察指导。

五、课堂总结：

1、学生互谈学习收获：这节课你学会了什么？你明白了什么？

2、老师依据学生课堂表现作总结。激励学困细致学习。

六、作业：

1、比较组词：

喝（）渴（）

起()超()

乌（）鸟（）

2、依据课文内容填空：

（１）乌鸦口渴了，到处（），它看到了（）

（２）乌鸦喝到了水，说明它（），学习课文后，我明白了（）。

３、课后把这个故事讲给别人听。

板书设计：

乌鸦口渴

动脑筋

想方法

喝到水

教学反思：

这节课中，我始终以饱满的热忱投入到课堂。但，我的学生却起没能跟随着我一起融入到课文中去。虽然课前我做了许多的打算。课后，我在想：是课前我给他们的压力太大了，还是他们看到那么多的老师胆怯 了呢？一位听课老师的话引起了我的思索：除以上两个客观缘由，更为重要的主观缘由是：在平常的教学中，我对他们包管得比较多，课堂上为了维持教学秩序，顺当地完成教学任务，少了给孩子呈现自我的机会，从而使