18 文言文二则 铁杵成针（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

18文言文二则铁杵成针（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版语文四年级下册第18课《文言文二则》。课文包括《铁杵成针》和《王戎不取道旁李》两篇文言文。通过学习这两篇课文，学生将了解文言文的基本特点，感受文言文的魅力，同时培养阅读文言文的能力。

核心素养目标

1.培养学生对文言文的兴趣，提升阅读文言文的能力。

2.通过学习文言文，增强学生的文化自信，理解古代智慧。

3.培养学生细心观察、勤于思考的学习习惯，提高语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，对文言文的断句、字词解释有一定的了解。他们具备一定的古文阅读基础，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对文言文的学习兴趣较高。他们在学习过程中，通常表现出较强的求知欲和探索精神。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，例如通过朗读和观看相关视频来理解文言文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）文言文词汇和句式较为复杂，学生可能难以理解其含义；

（2）文言文的表达方式与现代汉语有所不同，学生可能难以适应；

（3）部分学生可能在朗读文言文时，发音不准确，影响理解；

（4）学生在阅读文言文时，可能因为缺乏背景知识，导致理解困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级下册教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《铁杵成针》相关的图片、插图，以及古代工艺制作过程的视频，帮助学生直观理解文中的内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译和课堂讨论内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习和讨论；准备书写材料，确保学生能够进行课堂练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读什么类型的书籍？有没有尝试过阅读文言文呢？”

展示一些关于古代文化的图片或视频片段，如古代建筑、书法、绘画等，让学生初步感受文言文的魅力或特点。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“文言文是中国古代文化的瑰宝，它承载着丰富的历史信息和智慧，学习文言文可以帮助我们更好地了解古代社会。”

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与现代汉语的区别和联系。

详细介绍文言文的组成部分，如句式结构、词汇特点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择《铁杵成针》和《王戎不取道旁李》两篇课文进行分析。

详细介绍每篇课文的内容、背景和主题，让学生体会文言文的表达方式和思想内涵。

引导学生分析课文中的关键词汇和句式，理解其背后的文化意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇课文进行讨论。

小组内讨论课文的内容、主题和写作手法，以及如何将文言文中的智慧应用到现实生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括课文分析、主题探讨和个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、课文分析、小组讨论等。

强调文言文在传承文化、提升素养方面的价值，鼓励学生在日常生活中多接触、多阅读文言文。

布置课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的文言文进行阅读和翻译，并写下自己的阅读感受。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：

2.词汇积累的丰富：

学生在学习过程中，接触到了《铁杵成针》和《王戎不取道旁李》两篇课文中的新词汇，如“杵”、“针”、“旁”、“取”等。他们能够理解这些词汇在文中的含义，并能够在日常交流中适当运用。

3.文学素养的提高：

学生通过学习文言文，对古代文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够欣赏文言文的简洁