6.3 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 说课稿-2023-2024学年八年级地理下学期人教版.docx

6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原说课稿-2023-2024学年八年级地理下学期人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年八年级地理下学期人教版教材第六章第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。本节课主要介绍黄土高原的位置、地貌特点、黄土的形成原因以及黄土高原的生态环境问题。具体内容包括：

1.黄土高原的位置和范围。

2.黄土高原的地貌特征，如黄土丘陵、黄土塬、黄土梁、黄土峁等。

3.黄土的形成原因及分布特点。

4.黄土高原的生态环境问题及其治理措施。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图工具，独立分析黄土高原地理位置、地貌形态及生态环境问题的能力。

2.地理思维：训练学生通过对比分析，理解黄土高原的形成原因及其对生态环境的影响。

3.地理价值观：引导学生关注黄土高原的生态环境问题，增强环保意识，培养可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过地理基础知识，包括地图的识别和使用。

-学生对地形、地貌有基本了解，能够识别不同类型的地貌特征。

-学生对我国的地理分布有一定的认识，如山脉、河流等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然地理现象充满好奇，对黄土高原的形成和特点感兴趣。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过地图和文字描述来理解地理信息。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的则偏好通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对黄土高原的地理位置和地貌特征记忆不牢固，需要通过地图和案例来加深理解。

-学生可能对黄土的形成机制和生态环境问题缺乏直观感受，需要通过具体的案例分析和讨论来帮助理解。

-学生在分析问题时可能缺乏系统性和深度，需要引导他们从多角度、多层次思考问题。

四、教学资源

-人教版八年级地理下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黄土高原地形图和卫星图像

-相关视频资料（黄土高原的自然景观、生态环境问题等）

-地理信息系统（GIS）软件（用于课堂演示和分析）

-互动式在线学习平台

-实体和数字地图工具

-地理模型或实物模型（黄土高原地貌模型）

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些黄土高原的自然景观图片和视频资料来吸引学生的注意力，并提问：“你们知道这是哪里吗？这个地方有什么特别之处？”

-学生观看后，我会引导他们分享自己对黄土高原的初步认识。

-接着，我会简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生对即将学习的内容有一个整体的了解。

2.探究黄土高原的地理位置

-我会要求学生打开教材，翻到本节课的内容，并让他们观察黄土高原在中国的地理位置。

-学生通过观察地图，找出黄土高原的大致位置，并尝试描述其地理特征。

-我会邀请一些学生到讲台上，使用地图工具来展示他们的发现，并对他们的描述进行点评和补充。

3.学习黄土高原的地貌特征

-我会向学生介绍黄土高原的地貌特征，如黄土丘陵、黄土塬、黄土梁、黄土峁等。

-学生通过观察教材中的图片和模型，尝试识别和描述这些地貌特征。

-我会组织小组讨论，让学生分享他们对于这些地貌特征的理解，并引导他们探讨这些特征的形成原因。

4.分析黄土的形成原因

-我会向学生介绍黄土的形成原因，包括风力侵蚀、水流沉积等。

-学生通过观察相关视频资料，了解黄土的形成过程。

-我会引导学生进行思考，探讨黄土的形成对当地生态环境的影响。

5.探讨黄土高原的生态环境问题

-我会向学生介绍黄土高原的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等。

-学生通过观察相关的图片和视频资料，了解这些环境问题的严重性。

-我会组织学生进行小组讨论，让他们提出解决这些环境问题的方法和措施。

6.互动式学习活动

-我会使用互动式在线学习平台，让学生参与一个关于黄土高原的模拟治理项目。

-学生将分组进行讨论，提出治理方案，并通过平台分享他们的想法。

-我会邀请一些学生到讲台上展示他们的治理方案，并给予点评和指导。

7.总结与反馈

-我会对本节课的内容进行总结，强调黄土高原的地理位置、地貌特征、形成原因以及生态环境问题。

-学生会分享他们在本节课中的收获和体会。

-我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在后续的学习中继续努力。

8.布置作业

-我会布置一份关于黄土高原的作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于黄土高原生态环境问题的研究报告。

-学生需要通过查阅资料、分析数据和撰写报告，深入探讨黄土高原的生态环境问题，并提出相应的治理建议。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材